初中语文教学论文：以“写作训练”促“人格完善”的实践思考.docVIP

以“写作训练”促“人格完善”的实践思考 摘要：在作文教学中，教会学生关注个体、关注社会、关注自然。通过阅读教学的引领，作文教学的渗透，让学生对某些生活现象进行积极地内省和反思，促使学生接纳自己，关爱他人，形成信念。以此来感悟人生，形成健康的心理和健全的人格。 关键词：作文教学 人格完善 实践思考 人格心理学家阿尔波特认为，健全的人格应该是各种心理机能和行为机能都比较完善的状况，包括能够自我扩展，人际关系融洽，情绪上的安全感和自我认可，具有现实的知觉，良好的自我意识，一致的人生哲学等基本特征。在知识经济时代，社会对公民提出了更新更高的要求。人的思想、道德、精神等人格的健全，必将是未来社会合格公民不可缺少的特征。 然而，地处城乡结合部的农村中学，面临着一种教育尴尬：本地孩子和外来民工子女大部分都处于情感荒漠地带，他们没有明确的生活目标，抱着一个“混”字糊涂地过日子。常因无聊而打架、上网或谈朋友，获得精神满足，从而挨老师的批评，家长的训斥。于是每天就在没人赏识甚至挨骂中度过，这对处于人格形成关键期的他们极为不利。极需家庭、学校、社会等方面给予积极的影响，帮助学生完善人格。 作文是一种精神性的实践活动，能与学生“自我”心灵活动紧密结合在一起。在习作过程中，引导学生展现真情实感，描写真人真事，评议典型事件，有利于学生接纳自己，亲近他人，形成信念，促进人格完善。现把其中的一些做法与大家交流探讨。 一．写真情实感，促学生接纳自己 接纳自己是学生健全人格发展的前提。天下没有完美的人，每个人都有优点和缺点，做事都有成功和失败的时候。台湾文人林清玄说：“人生的缺憾，最大的就是和别人比较。和高人比较使我们自卑，和俗人比较使我们下流，和下人比较使我们傲慢。外来的比较是我们动荡不能自在的来源，也使得大部分的人迷失了自我，障蔽了自己心灵原有的馨香。”培养学生的自我接纳精神，使其不因自己的优点而骄傲，也不因自己的缺点而自卑，就有了不断自我完善自己的动机和行为。七年级作文教学强调学生作文就是说真话，说自己心里想说的话，写自己真实的见闻和感受。文如其人，学生在文章里显露出的品性、心情和状态，这也是让学生自我认识自我接纳的知觉过程。 接纳自己，要先学会欣赏自己。例如，七年级学生初进校门，彼此都很陌生，渴望同龄人之间的人际交往，渴望把优秀的一面亮给同学。于是，我让他们先写自我介绍，然后上讲台交流。要求描写自己的外貌、性格、爱好、特长、理想等，把自己觉得最满意最真实的一面展现给大家。有学生写到：“我是一个非常爱玩的人，除了吃睡，别的时间都用在玩上……”虽然文章情感真实，但缺乏生活理想与情趣。但交流时，我仍以欣赏者的角色与学生平等地对话：“你都喜欢玩些什么？好玩吗？”学生一听玩，眼睛立刻一亮，来了精神。在我的鼓励下，学生绘声绘色地讲起了他的“玩”，我很认真地听他说完，并肯定了他的“玩”，告诉他把刚才的话写下来就是一篇好作文。在这一习作与口语交际的结合训练活动中，既让学生展现了优秀的自我，又进行了写作训练，还锻炼了交际能力，甚至提高了个别学生的写作兴趣，改变了他的学习态度。 接纳自己，要勇于克服缺点。现在的学生大多是独生子女，最大的缺点就是意志怯懦脆弱，缺乏吃苦耐劳的精神。我们要帮助学生克服这些缺点，就从学生身边的小事加以引导。例如，在体育活动课上，我组织班级同学去跳山羊，有些学生跳得很棒，不时传来阵阵喝彩声。但其中有个女同学可能胆子小，试了几次都不敢起跳，有些泄气了，我觉得这是帮助她克服胆怯心理的好机会，就和同学们喊着她的名字为她鼓劲。后来，她终于成功了，她如释重负，高兴得又蹦又跳。我觉得这是写作文的好机会，于是让学生写《跳山羊》，结果学生都写得较成功。那位胆小的女同学写得更好，她这样写道：“……‘放弃算了吧！’，我心里闪过这个念头，但猛然地，在老师和同学们的加油声中，我仿佛听到了一个坚定的声音：‘不要怕，相信自己’，顿时，我感到内心有一股热流滚过，紧张也随之消失了，觉得自己浑身有劲，觉得自己是紧弦待发的箭，我迈开脚步，带动全身，冲向山羊，一股力量——信念，撑着我跳了过去，我成功了……原来只要不害怕，鼓起勇气，我也能做得和别人一样好。我真为这位学生感到高兴，完成这么一点小事却拥有这样大的成就感。让学生写下这美妙的一刻，是让学生对自己行为表现的自我肯定，让那种情感得到升华。有人说，有时候不经意的一句话，一件小事，让人享用一生。关注学生身边的小事，鼓励他们不断的和自己的缺点作斗争。让学生既有写作素材，又能敢于面对自己的缺点，磨炼意志，促使人格完善。 接纳自己，要学会正视种种挫折。例如，考试成绩下降、与同学闹矛盾，受到老师的批评和误解，家庭矛盾等等。如果心中的想法无处诉说，可能会产生心理负荷，影响青少年的人格健康。为此，我设立了班级留言箱。让学生有什么心理话，包