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高考生物试题分析及备考策略 一、08年高考生物试题分析 1.试题使用情况 2008年普通高校招生全国统一考试生物试题（共15套） [人教大纲版]理综卷（72分） 全国高考理综Ⅰ—生物部分 （江西、浙江、安徽、福建、湖北、湖南、?河北、河南、山西、陕西、广西、辽宁12省区?) 全国高考理综Ⅱ—生物部分 （黑龙江、吉林、内蒙古、甘肃、青海、云南、贵州、新疆、西藏9省区?) 全国高考理综（四川卷）生物部分 全国高考理综（重庆卷）生物部分 全国高考理综（天津卷）生物部分 全国高考理综（北京卷）一生物部分 [新课程版]理综卷 全国高考理综（山东卷）生物部分（81分） 全国高考理综（宁夏卷）生物部分 （90分） [新课程版]单科卷 全国高考（海南）—生物卷（100分） 全国高考（广东）—生物卷（150分） 全国高考（江苏）—生物卷（120分） [上海版]单科卷 全国高考（上海）—生物卷（150分） 综合·基础·能力卷 全国高考（上海卷）理科综合—生物部分 全国高考（广东卷）理科基础、文科基础—生物部分 全国高考（山东卷）基本能力—生物部分 2.试卷命制的指导思想及依据 指导思想：以知识为主体、能力测试为主导，高度重视对考生科学素养的考查。重点考查所学课程基础知识、基本技能的掌握程度，考查学生理论联系实际，综合运用所学知识分析、解决问题的能力。 依据：《教学大纲》、《考试大纲》或《考试说明》、各省市特点 3.08年理综试卷生物试卷特点 全国一卷 1)注重基础知识，突出主干知识 与2007年相比，考查基础知识的题相对多一些，更突出了基础知识的重要性。选修内容比例增加，大约占试题总量的25%。 全国一卷 2)重视能力的考查 注重四种能力的考查。如：1 题是关于激素调节的实验题，30题Ⅱ考查神经调节部分的实验分析。4个图考查了考生分析图示及图文转换能力；30题两个题都考查了利用图示分析解决问题的能力和利用生物学术语表达能力等。 3)注重与实际生产、生活及科技的联系 考题中不同程度的联系实际，而且联系的大都是学生比较熟悉或具有初步印象的生产生活实际。 如2、30、31题。 4)渗透了新课程理念。 如4题考查生物研究方法（数学方法） 　 5)实验设计题目由非选择题变为选择题 08年试题很大一个特点是非选择题中没有专一的实验设计题，只是在选择1题中涉及到激素调节实验。30题Ⅱ考查神经调节部分的实验分析。 6)以考生为主体，体现了对考生的人文关怀 新课程改革强调以学生为主体，命题设置的情景要能让学生感到亲近、容易接受，题目要友善，题干陈述不为难学生，要清晰流畅。考后反映试题“朴素”，感到并不陌生，有些试题甚至可从书本上直接找到答案。例如，选择题第3、5题，非选择题第30题第Ⅰ小题等。此外，还摒弃了前几年答案冗长，学生难以把握的论述题模式，而将非选择题的很多设问改为学生熟悉的填空题模式，充分体现了对学生的人文关怀，这和前两年的生物学试卷形成了鲜明的反差。 全国二卷 1)试题稳中有变。 第31题，以一种新颖的方式让学生写出育种步骤并分析解决问题。此题是在新的情景下运用已知的三倍体育种方法进行新性状的育种。 2)注重基础，突出对学科主干知识的考查。 4道选择题考查选修内容，加大了选修的比例。 3)凸现生物学科能力测试。 考查学生理解能力，如5道选择题。考查学生获取“题”及“图”中信息的能力，如30题。考查学生分析问题解决问题的能力及实验设计能力。 。 4)考查考生的语言表述能力。 需要考生能用恰当的词语准确、清晰、流畅地将自己对问题的理解表述出来。如31题。生物试题较07年相比难度略有上升。 5）选择题中考查了实验设计的题目，非选择题加大了实验的考查力度。 07年30题Ⅱ考查实验分析， 08年30题Ⅰ、Ⅱ中都考查了相关的实验分析。 6）注重了热点问题的考查，与实际生活结合更加紧密。 30题Ⅰ考查果实成熟过程中物质变化， 30题Ⅱ考查环境问题 北京卷 1）突出了生物核心主干知识的考查，知识点覆盖宽，对中学生物学教学有很好的导向作用。 在卷面有限的情况下，试题的知识覆盖面较以往有很大扩展，试题突出了对学科主干知识的考查，《考试说明》中Ⅲ、Ⅱ级要求的内容占绝大部分,兼顾了Ⅰ级要求的内容，同时还兼顾了选修与必修的比例。 北京卷考点 2）特别突出了生物作为理科的学科特色，能力型立意突出，尤其是实验考查力度非常大，且有创新。 试题充分体现了《考试说明》中对学生四种能力的要求，与中学教学中对学生的能力训练达成一致，每道题都较好地体现