教学论文：中学生的地理学科能力培养.docVIP

??中学生的地理学科能力培养 ? ????综观当前世界各国的基础地理教育改革，培养学生的地理学科能力已成为其中心议题。不论是发达国家还是发展中国家，为了适应21世纪更加激烈的国际竞争，应对日益严峻的人口、资源、环境等全球性问题的挑战，都强调基础地理教育在保证必要的存量地理知识的基础上，通过构建优化的地理学科能力结构，为培养今日和未来世界活跃而又负责任的公民，为学生的终身发展奠定基础。然而，在地理教学中究竟应当培养学生的哪些能力，这又是地理教育界长期争论但未找到合理解答的问题。 ? 1地理学科能力的构成要素 ? ?? 《地理教育国际宪章》在其所列地理技能目标中，把发展学生提出地理问题和困难、收集和组织地理信息、处理资料、分析资料、评价资料、发展通则、做出判断、做出决定、解决问题等能力作为能力培养目标。强调这些能力培养要以运用文字资料、图片、图表、表格、绘制地图、访问、调查，以及理解二手资料、运用统计方法等技能训练为基础，并将其渗透在具体地理技能培养的内容与过程之中[2]。 我国的中学地理课程标准中的地理学科能力包括如下要素：1提出地理问题的能力。地理课程标准要求：“尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案。”其内在要求也是旨在培养学生像地理学家那样善于发现问题和提出问题的能力。2地理信息加工能力。主要指收集信息、整理信息和分析信息的能力。3地理实践能力。主要包括观察、调查、观测、实验能力以及在实践活动中正确使用地球仪、地图等工具的能力。如“能够进行简单的地理观测和调查统计”；“学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查”等。4地理逻辑思维能力。例如“通过比较、抽象、概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物分布和发展变化的基本规律”。5表达与交流能力。地理课程标准规定：“运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。”6合作与交往能力。如“通过地理实践活动，逐步发展实践能力、团结协作和社会交往能力”；“能够独立的与人合作”等。 ??? 国内外地理课程标准对地理学科能力要素的划分，是构建地理学科能力基本结构的基础。 ??? 学生的学科能力必须以学科知识经验为中介而实现[21]。地理学是一门旨在解释地区特征以及人类和事物在地球出现、发展和分布情况的科学。地理学所关注的是人与环境在特定地点和位置的相互作用。地理学习内容是从地理学研究上述问题得出的众多事实、概念、规律、原理当中，按照学生的认知发展水平精心选择和编排出来的。学生学习地理，也必须认识和解决诸如它在哪里？它是什么样子的？它为什么在那里？它是什么时候发生的？它产生了什么作用？怎样使它有利于人类和自然环境？等问题。从这个意义上看，地理学科能力的特殊性主要表现在认识和解决这些问题的地理活动之中。这些地理学科的特殊能力包括：地理空间定位能力、地理空间分布格局的觉察能力、地理特征的综合分析能力、地理过程的描述与简单预测能力、地理因果关系分析与推理能力。（图5.1） 空间定位能力 空间分布格局的觉察能力 地理特征的综合分析能力 地理过程的描述与简单预测能力 地理因果关系分析与推理能力 提出地理问题的能力 地理信息加工能力 地理表达与交流能力 地理实践能力 新一轮课程改革尤其强调提出问题的能力、信息加工能力、表达交流能力和实践能力的培养。 2地理学科特殊能力及其培养策略 ? ??? 地理学科的特殊能力的培养对于提高中学生的地理素养有着非常重要的作用，更是他们投身于社会实践当中会反馈出来的一种重要的文化素养。地理学科的特殊能力的形成当然不是凭空出现的，它必须以相应的地理知识为载体和依托。培养学生的地理学科特殊能力的必由途径就是要将地理知识传授与学科能力的培养结合起来。主要的地理学科的特殊能力包括，地理空间定位能力、地理空间格局的觉察能力、地理特征的综合分析能力、地理过程的描述与简单预测能力、地理因果关系分析与推理能力。 1、地理空间定位能力及培养策略 《地理教育国际宪章》指出，在地球上，人和地方的绝对和相对位置各不相同。这些位置因物资、人口、信息和思想的交流而联系起来，并协助解释地球上各种事物的分布和模式。认识人和地方的位置是理解本地、区域、国家的全球的相互依存关系的前提[2]。 ??? 所谓空间定位能力，是指在认识地理事物空间位置关系时，运用地图、略图、脑中地图作空间透视，从中获取有价值的信息，得出相关的解释与结论所表现出来的能力。这种能力是观察确定地球表层各种事物空间位置关系的学习过程中形成的一种学科能力品质，是认识空间位置关系所应具备的基本能力，也是地理素养基本内涵之一。 ??? 地理空间定位能力培养的根本要求是，使学生能够在地理架构下审视国内外的事件以及理解空间的相互关系。具体来说，学生应该达到如下基本目标：