教学论文：数学活动课的实践与探索.docVIP

数学活动课的实践与探索 新课程有许多教学内容，都注重数学与学生生活经验的密切联系，重视学生实践能力的培养，小学数学课程教学中设计实践活动环节，以数学知识来解决学生身边的问题，通过问题创设调查活动、交流报告等环节的实践活动。让学生回到广阔的实际生活课堂，在现实生活中发现实践、感受、操作,使学生经历一个用数学学数学的过程。学生主动参与学习实践,感受也更真切、更轻松,获得了大量的感性知识和自己主动获取知识的经验，让多彩的课外实践成为学生课堂学习的延伸。 下面结合自己的教学实践，谈谈对数学实践活动课的认识和做法： 一、实践活动加强了学生创新精神和实践能力的培养： 实践活动是以具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与，主动思考，主动探索为基本特征，开展一些有组织的教学实践活动，可以给更多的学生施展才华的机会，学生亲自操作实践培养了学生的创新意识，使他们有更多的机会，从周围熟悉的事物中学习和理解数学，感受数学与现实生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。从而提高学生的综合素质。 二、实践活动关注“过程”教育价值 在综合实践活动中活动的方式可以不受教学大纲和教材的限制，各种潜在的创造欲望可以尽量发挥，提倡“做中学”让学生在各种各样的操作探索，体验活动中去参与知识的生成过程，主动发现知识，体会数学知识的来龙去脉，实践活动的方式主要有以下几种： 1、动手操作活动 （1）、活动主题《做一做》搜集长方体，正方体，圆柱体硬纸盒，圆锥体实物把搜集到的实物用剪刀剪开，观察各形体展开面的形状，各部分与整体的关系。 （2）、活动主题《奇妙的剪纸》在介绍了众多剪纸图案后，让学生自己用不同的方法剪出漂亮的图案，在剪纸过程中体会轴对称图形的形成、感受图形的美。 （3）、活动主题《圆锥的体积》分小组探索，让学生操作学具，写出实验报告单，然后让学生分析报告单，发现规律，得出结论，实际应用让学生用不同方法去测量圆锥体沙堆，计算其体积。 2、实际测量实践活动 （1）、活动主题《我有多重》让学生秤一秤生活中常见的物品质量、同学体重，帮助学生建立重量单位的表象。 （2）、活动主题《量一量》量出自己的一拃，一步大约有多长，在活动中体会量物体需要选择相应的工具，感受一种奇妙的现象，“身上有尺”知道这样的尺子在早日常生活中可用来估测。 （3）、活动主题《设计花边》测量生活中物体的周长。如圆的周长，想到用线绕一周再测量线的长度，可以用卷尺绕圆一周，可以让圆在直尺上滚一圈…，测量五角星的周长时，想到只要测出一条边的长度，再乘10就很快算出它的周长等，使学生想象力和创造力得到充分发挥。 3、观察、调查实践活动 （1）、活动主题《小小银行》调查银行对利率的规定，分小组模拟存款，现场汇报表演。 4、小课题研究实践活动 （1）、活动主题《简单的统计》调查近几届奥运会中国获奖牌的情况，宝鸡市1月—12月份，月平均气温情况，在教师组织下实际测量各小组学生的身高、体重，并计算各小组男女生平均的身高与体重，并记录所测量的数据。 （2）、活动主题《春游中的数学问题》，针对春游中路线的设计、乘车方案、购买门票，等问题让学生进行科学规划，设计，培养学生解决问题的能力 。 三、实践活动使数学与生活更接近 传统的数学教学，教师特别重视知识的教学，而很少关心这些知识与学生实际生活有哪些联系，学生学会了数学知识却不会理解与之有关的问题，实践活动结合生活实际，让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性，使学生发现生活中的数学，喜欢数学，让数学课堂教学适应社会生活实际，感受数学与现实生活用品的密切联系，获得广泛的数学活动经验。 对小学数学活动课的几点思考 1、数学实践活动必须紧紧围绕数学知识这个中心，必须紧扣数学教材的内容。 2、数学实践活动必须以学生实践活动为主，要符合学生的年龄特征低年级开展实践活动，一般以游戏竞赛，学具操作为主，中高年级的学生有一定的数学知识基础和社会生活经验，一般以学生操作实地测量参观调查，小课题试验为主，培养学生的发现，探究，应用意识。 3、数学实践活动是全体学生参与的活动，决不是教师或个别学生演示或部分学生操作，其他学生看热闹，只动口不动手的活动。 4、数学实践活动方式要多样性，活动场多样性可以室内、室外，课内、课外、校内或校外，活动多样，如参观、访问、制作、观察、实验、调查、讨论、阅读、操作竟赛、表演等，组织形式多样个人活动，小组活动，全班活动。 5、数学实践要转变教师角色，突出学生的主体地位，教师要把学习的主动权和个性发展权还给学生，让学生唱主角，教师要更多地关注活动目标的导向，动机的激发，情景的创设，方法和指导，疑难问题的解答等。 4