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中学校园体育文化建设探讨 摘要：针对我国学校教学改革及中学生体质下降的具体情况，通过对中学体育文化理论分析，详述中学体育文化与社会需要、教育目的需要、学生价值观需要的关系并提出相应的中学体育文化建设措施。 关键词： 学校 体育文化 教学改革 需要 价值观 社会主义市场经济体制的建成，使社会对所需的人才的素质提出更高要求，对体育在中学的开展提出了更新的要求和更高的标准。但2002年4月7日“世界卫生日”提出“运动有益健康,大力发展青少年体育锻炼”的口号，这不仅表明“健康”是当前社会一大热潮，也说明我国青少年体质较1995年下降，造成青少年体质下降的主要原因是学生学业负担重，学生不太注意身体锻炼，加上有的中学不重视学校体育建设。增强体质培养良好个性心理是当代学校体育的主要目的。作为文化现象的体育有很强的教育功能。中学校园文化建设对培养和造就德、智、体、劳、美全面发展的合格人才的过程具有不可替代的特殊作用。 1.中学校园体育文化形成的过程 中学校园体育文化是在中学的特定环境中，根据中学生具体情况，学校在长期的教学、科研和行政管理过程中逐步形成的，更是广大中学生直接参与和精心培养下发展起来的，具有学校特色的体育精神财富和物质财富的总和。 2.中学校园体育文化建设的现实意义 2.1 校园体育文化本身的意义 校园体育文化对改善学生的智能结构，加强学校与社会的交往，继承传统，学习外国，大胆吸收和借鉴人类社会的一切文明成果，提高学生成长的积极性，主动性和创造性，促进教育改革的深入发展，具有特殊的地位和作用。当代中学生具有丰富的想象力、自主的鉴赏能力及乐于接受新生事物。中学校园体育文化能很大程度的挖掘学生体育潜能，能让学生自主的参与体育，感受体育，是学生心理行为的复合呈现，使中学生尝试从“自然人”到“社会人”乐趣。 2.2 中学校园体育文化的基本功能 2.2.1 教育熏陶，促使身心全面发展 文化环境是一个使人不断地接受新文化滋养、熏陶装备的园地。校园体育文化是存在于这一特定环境中的体育文化形态。学校具有专门的体育财富，它把人类创造的体育文化以系统的知识形态传授给学生，使学生掌握体育知识，认识体育的价值，逐渐地成熟起来，让学生从“被动”转向“主动”，全面发展自我。 2.2.2 强身怡情，增进学生身心健康 校园体育文化中的行为文化即是以身体运动为基本的表现形式，由它所构成的体育锻炼过程给予人体各器官系统以一定的强度和量的刺激，使机体在形态结构、生理机能等方面发生一系列适应性反应，从而对机体产生积极的影响并能有效地促进学生的身体健康。 校园体育文化中的意识、行为、物质三个文化部分相互联系，相互促进，均能有助于学生的心理调节，满足师生员工对精神文化生活的需要，通过各种体育手段和方法，可以锻炼意志品质，使人奋发进取，培养集体观念，加强组织纪律，协调人际关系，消除精神烦恼，给人带来欢愉，使人身心得到和谐健康。 2.3 教育改革及社会发展需要 《中国教育改革和发展纲要》中明确指出我国教育工作重点是加强基础教育，确立了基础教育是以素质教育为中心的原则。市场经济体制的建立，为学校体育的发展提供了机遇，同时也提出了更高的要求。要求中学培养社会主义一代新人，培养适合跨世纪的高素质人才，必须具备竞争与开拓精神，良好的社会适应能力。中学教育具有承上启下的作用，是青少年发展的关键时期。只有给予良好发展环境和正确发展方法，才能有效地发展学生潜能和引导学生向正确方向发展。校园体育文化在这方面能起到不可替代的教育作用。 3.中学校园体育文化建设的对策性建议 3.1 加强学校运动设施建设 运动设施建设主要是对中学运动环境的改造，增加创新，运动环境合理、舒适、多样、有特色能使学校体育教学能多样性开展，增加学生运动项目的选择性。如绿色的足球场能满足学生尽情奔跑的欲望，五颜六色的田径场及器材能减轻训练的枯燥，新型的运动项目能满足学生的好奇心和挑战自我，多种多样的运动场所能给不同心理、生理需要的学生得到运动的满足，使学生在强烈的运动氛围中潜移默化、耳濡目染的感受体育运动。 3.2 深化中学体育教学改革 全面提高中学体育教师队伍的综合素质，当代体育教师应具有终身教育和促进发展的意识和能力，具有深厚的文化底蕴，要确立以学生的学习和锻炼为中心，培养学生树立体育意识，养成锻炼习惯，提高锻炼能力的指导思想。 中学体育教学课程发展注意体育文化，卫生保健知识的传授，使学生具有全面的体育文化修养，消除难度动作的畏惧心理及运动的自我控制。体育课程的选择注意增加教材的科学性、实效性和趣味性。如以健美操、活动性游戏代替单调的准备活动，调动学生学习的热情。在完成教学大纲的基础上增加传统体育与民间体育的教学，如民间舞蹈、跳竹竿等，可增加学生体育见识和锻炼学生的身体；教学过程中应采用新型的、适应