中小学开展微型课题研究的几点说明.pptVIP

关于在全县中小学开展微型课题研究的几点说明 本年度微型课题研究实施计划 一、如何选题 问题即课题。把问题作为研究的起点。 把问题当课题。对于一线老师来说，最好的科研课题来自工作中遇到的问题。如果你在工作中遇到困难，你应该高兴，因为新的科研课题在向你招手了——也许你走向教育专家之路的起点就在这儿呢。 ——李镇西 一、如何选题 课题一定是问题，但问题未必都是课题。课题一定要体现两个以上的变量之间的关系 。 比如，今天有多少位教师没有参加培训呢? 的——此乃问题，但非课题。 今天为什么有1 5位教师没有参加培训呢? 的——此问题就可以上升为课题 。 如“教师培训出勤情况给中小学校本培训带来的思考” 一、如何选题 上面我们分析了课题与问题的关系，那么课题与微型课题的关系如何把握呢? 如果说课题源于问题，问题则源于教学困惑与烦恼，而微型课题则要求我们研究教学当中的小问题，无需太长时间，无需太深的理论功底，我们往往可以通过加上适当的限定词以缩小研究的范围来实现。 一、如何选题 一、如何选题 一、如何选题 二、课题的申报和立项 确定课题及课题组 填写、上报《宁强县教育科研微型课题申请、评审书》◆ 县教研室组织评审 下发“宁强县教研微型课题立项通知书” ◆ 三、课题研究的开展 制定课题实施方案 确定课题阶段性实施计划 按计划实施并及时调整、修订 撰写课题研究报告，准备结题 注重过程性资料的收集和保存 课题研究手册 三（1）课题实施方案 1 三（2）课题实施过程 为了提高教师小课题研究“过程的可知性”，确保其实效性，要求按计划实施并及时调整、修订。 《研究手册》作为一种“文本化管理工具”，兼具记录功能 和评价功能。 “手册”要求 “实施流程”与“评价项目”一一对应，帮助参与者反思前面的工作并计划下一步的工作。实施的过程伴随着记录的过程，也伴随着评价的过程。▲ 三（3）如何撰写研究报告 研究报告、论文不是微型课题研究成果的唯一表达方式。 中小学教师自始至终是生活在教育科研的现实场景之中的。其研究也应有自身独特的研究表达方式——叙事、案例、反思等，这些方式便于操作，与教师工作实践相辅相成，能很好地解决工作与研究的矛盾，是教师教育教研活动的重要载体。1234 四、如何结题 2010——2011年度结题时间为2011.4。 上报材料：《手册》一式两份，乡镇总校签署意见、盖章。 县教研室组织评审，召开全县微型课题研究成果展示暨表彰大会。 四、几点要求 1、各校成立相应的校本微型课题管理机构，组织培训，指导课题申报。 2、2010年9月29日前上报《申请、评审表》 3、节后在“宁强教研网”公布立项课题名单并下发课题立项审批通知。 * 1、全县微型课题研究成果展示暨表彰大会。 2．宣传、推广、应用优秀研究成果 2011年5月 微型课题研究结题的组织工作 2011年4月 开展校际微型课题研究观摩、交流活动 2010年12月 微型课题研究调研检查 2010年11月 1、编制全县微型课题研究指南 2、召开全县中小学微型课题工作会议 3、组织微型课题申报及立项审批 4、2010—2011学年度微型课题研究工作正式启动 2010年9月 制定2010——2011年度微型课题研究实施计划 2010年8月 制定全县中小学微型课题研究管理办法 2010年7月 全县中小学课题研究培训 2010年6月 工 作 内 容 时 间 学校如何开展微型课题研究 流 程 图 选 题 结 题 研 究 总 结 申 报 立 项 教学困惑 与烦恼 问题 课题 微型课题 “体验、交流、展示、互评、总结”五步教学在小学科学课中的运用 如何运用“游戏教学”来调控小学语文课堂 关于小学课堂调控策略的研究 怎么办呢？怎样能使得学生上课不那么吵、不那么无序呢？ 小学生上课的时候太吵了！ 教学困惑 与烦恼 问题 课题 微型课题 利用学生资源，开展合作学习——初中英语课内分层教学初探 初中英语分层教学研究 怎样才能让得基础好的学生“吃得饱”，基础差的学生也“吃得饱”呢？ 初一学生的英语基础相差太大了，太难教了！ 教学困惑 与烦恼 问题 课题 微型课题 “初中数学测试自我反思评价表”在试卷讲评中的运用 初三数学第二轮复习的策略研究 初中毕业班讲评试卷的策略研究 怎样才能提高试卷讲评的有效性和针对性呢？ 总感觉初三数学讲评试卷的效率不高！ ⑾预期成果。 3 预计收获 ⑼完成条件; ⑽ 参考文献; 条件怎样 ⑹ 研究方法；2 ⑺研究步骤； ⑻人员分工； 怎么研究 ⑷课题的现实背景和意义； ⑸他人相关研究综述(文献)；4 为何研究 ⑴课题名称； ⑵研究内容；