体育论文：从新课程理念看小学体育教师的适应与发展.docVIP

从新课程理念看小学体育教师的适应与发展 摘要：新课程改革给小学体育教师师提出了更高的要求。新时期小学体育教师应发扬传统教学的优势，迅速走进新课程、理解新课程，适应课程改革的需要，确立一种崭新的教育观念，改进原来习以为常的教学方法、教学行为和教学手段，重新认识和确立自己的角色，改变课堂教学模式。坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；注重激发学生的兴趣；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求；转换教师角色，建立新型的师生关系从而不断提高自身的教育教学水平。 关 键 词：新课程；小学；体育教师；课程改革；体育教学 《课程标准》明确指出：体育课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才所不可缺少的重要途径。当前， 我国的体育课程改革正经历着以全新的教育理念为指导，对原有的体育课程进行深化改革并突出健康目标的一场重大变革。新的理念、新的教材和新的评价，对广大体育教育工作者提出了更高、更新的要求。教师自身的理论素养和实践能力是决定课程改革成败的关键，这无疑给体育教师提出了一个更高的要求。 传统的体育教学是在体育教学大纲的指导下，在体育教师的巧妙构思、设计下由学生共同参与，教师指导学生掌握必要的体育与卫生保健知识、运动技术和运动技能，从而增强体质，培养学生体育能力和良好的意识品质。教师负责教，学生负责学，如同一个机械的作业过程，教师在掌控作业流程。在课堂上，没有师生之间的交流、合作与互动。而新课程标准贯彻了“健康第一”的指导思想，形成了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等五个维度体系，把学生的健康意识、终身意识、全民意识和交往合作意识作为重点，充分照顾到学生的兴趣爱好和满足学生的需要。重视学生的主体地位，关注学生的个体差异与个性培养，确保每个学生享受体育的乐趣，皆有所获。尤其是在小学体育教学中，小学阶段的学生在正处在心理及生理发展的特殊时期：活泼好动，模仿力强，对周围的一切充满好奇，但因心理发展的不均衡，注意力不集中，兴趣容易转移，老师的一言一行对他们皆有很大的影响，这就对我们广大小学体育老师在课堂教学中提出了更高的要求。那么，新时期小学体育教师如何发扬传统教学的优势，尽快地适应课程改革的需要呢？这就需要教师迅速走进新课程、理解新课程，确立一种崭新的教育观念，改进原来习以为常的教学方法、教学行为和教学手段，重新认识和确立自己的角色，改变课堂教学模式，不断提高自身的教育教学水平。 1.坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长 1.1“健康第一”的涵义 我国传统的教学中，体育教师以竞技体育的教学观念来组织教学，这样的观念更多的是从培养专业运动员人才的角度来考虑的。但我们国家真的需要所有的学生都成为运动员吗？一周两到三学时的体育课就能培养出优秀运动人才吗？答案当然是否定的。真正有运动天赋的学生只有被选拔到专业运动队中，并接受系统的训练，才有可能成为优秀的运动人才。因此，学校体育教学是不应该采用竞技运动的训练方法来进行体育教学的。况且，竞技运动有一个不可避免的弱点，即它是以损害人的健康为代价的运动形式。近来各类报刊、网站屡屡曝出昔日的世界冠军们受伤痛折磨的情况，这就不得不让人深思了。 1.2如何落实“健康第一”的指导思想 我们的体育课程是要将全体学生培养成为社会主义现代化建设所需的健康人才，特别是小学的体育教学，我们广大小学老师要掌握小学生的生理、心理发展特点，激发他们的学习兴趣，充分提高他们的参与积极性，开展有针对性的体育教学，促进学生的健康成长。 2.注重激发学生的兴趣 2.1激发学生兴趣的重要性 以前的体育教学大纲把教学内容统一规定得过细过死，忽视了我国经济文化发展水平和自然环境存在较大的地域差异的基本国情。而实际情况是，由于发达地区的学校与农村学校在学生的生活经验、兴趣爱好、场地设施、体育经费等方面存在着较大的差异。增强学生体质是体育教学的目的这一，但没必要全国所有的学生“十八般武艺样样精通”，也没有必要全国所有的学生都在学习同样的内容，俗话说“萝卜白菜各有所爱”，学生学习的需要是多种多样的，况且，增强学生体质促进学生健康的运动手段也是多种多样。 新课程指出，是要通过体育教学最终激发所有学生运动的兴趣，熟练掌握一到两种运动锻炼方式，并养成坚持体育锻炼的良好习惯，从而使他们将来精力充沛地从事学习、工作和生活，为国家和社会作出贡献。 纵观世界上主要发达国家，没有一个国家对全国的学校规定统一具体的体育教学内容，而是规定明确具体的目标，具体的方式则由各间学校自己确定，这样有助于各校从自己的实际出发，创造性地开展有本校特色的体育教学。这一做法值得我们深思。 2.2如何激发学生的运动兴趣 小学水平三（