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浅谈素质教育进入体育课堂 摘要：素质教育进入体育课堂的必然性，素质教育，是一种面向全体学生、全面提高学生各方面素质的教育。可见，课堂教学改革以素质教学为终极目标指向，则必须努力实现使教学面向全体学生的全面素质的主动、生动、和谐、充分地发展。这是我们判断是否真正开展了课堂教学改革与衡量课堂教学改革成果层次的主要标准。 关键字：体育课堂 素质教育 1、研究目的 1999年，中共中央、国务院颁布的《关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定》，无疑成为我们研究课堂教学改革的重要依据。小学教育属基础教育，面对素质教育任务，承担着为小学生奠定坚定的素质发展基础的任务，体育教学是学校常规教学工作的中心环节。体育课堂教学是学校常规教学的主要形式。课堂教学以全面提高学生综合素质为目的，课堂教学改革以素质教学为终极目标指向，无疑是素质教育决定的。 学校的教育教学任务主要是在课堂内完成的，要实现由应试教育向素质教育的转变，就必须抓好体育课堂教学这个中心环节，使素质教育在体育课堂教学中得到充分的落实。 2、研究方法 2.1 素质教育进入体育课堂的必然性。 2.1.1 当前体育课堂教学的主要弊端。 应试教育“耗时多，负担重，效益低”的课堂教学，给学生心理带来了沉重的压力，在时间和空间上严重束缚着学生。其弊端主要表现在：教师讲问多，学生参与少；教师灌输多，学生吸收少；教学过程“是什么”多，“为什么”少；动口多，动手少；对少数“特尖学生”照顾多，面向全体学生考虑少……这些都充分说明课堂教学至少尚未跳出应试教育的怪圈。教师教育观念落后，教学方法陈旧。体育新课程标准改革强调学生的主体性和参与力度，在“健康第一”的思想指引下，学生自主的参与体育课堂教育，因此素质教育必须进入体育课堂。 2.1.2 体育课堂应成为素质教育的主阵地。 体育教学工作是学校常规管理的中心工作，是学校教学管理工作的中心环节。通过体育课堂教学，使学生听出“道”，说出“德”，悟出“情”，懂得“理”，潜移默化地接受思想道德教育。体育课堂教学若能着眼“健康第一”的思想，必然培养学生“健康第一”的体育理念，造就学生无限丰富多彩的个性。因此，体育课堂应成为实验素质教育的主阵地。 2.1.3 体育课堂教学改革要求素质教育进课堂。 素质教育，是一种面向全体学生、全面提高学生各方面素质的教育。可见，课堂教学改革以素质教学为终极目标指向，则必须努力实现使教学面向全体学生的全面素质的主动、生动、和谐、充分地发展。这是我们判断是否真正开展了课堂教学改革与衡量课堂教学改革成果层次的主要标准。 用这条标准考究当前的教学改革实践，则不难发现，有不少教学改革需要提高层次。比如，快乐体育实验教学需在教师愉快地教、学生愉快的学的基础上，向学生诸方面素质愉快发展的方向发展；创造教学实验需从仅仅着眼于培养学生创造性思维能力的培养基础上，向以全面素质夯实为基础的方向发展；层次化教学实验需从因材施教的基础上，向更高的素质教育的方向发展……针对我们学校作为省体育课题实验学校来说，我们学校体育科组研究的课题《小学生体育探究性学习的研究》，我们更要坚决让素质教育进入体育课堂。总之，无论哪种课题的教学改革实验，都必须以素质教学为改革的终极目标指向，素质教育必须进入体育课堂。 体育课堂教学改革所涉及到的课程内容改革、教学管理改革、教育评价改革、教师素质提高等等，无论哪一方面，素质教育必须进入体育课堂才能落实。因为课堂毕竟是学校教育的最基本阵地。课程内容要在课堂中实施，教学管理的目的是提高课堂教育质量，教育评价应以课堂教育质量为重要指标，教师素质要在课堂教学中去体现。可见体育课堂教学改革要求素质教育进课堂。 2.2 素质教育课堂教学的基本原则。 实施素质教育，对体育课堂教学提出了更高的要求。如何改革传统的课堂教学以实现素质教育目标，就成为了当前教师研究的热门课题。传统课堂教学许多有利于素质教育进课堂的原则，应予以继承和发展，并从促进学生整体素质发展的高度加以丰富，赋予新的内涵。 为了使教学面向每一个学生的诸方面素质生动、主动、全面、和谐、充分地得到发展，除了继承和丰富传统课堂教学原则的许多精华之外，在素质教育课堂教学中还应确立下列的基本原则： 2.2.1 全体性原则 在体育课堂教学中要落实素质教育的全体性。在体育课堂教学中，要树立“健康第一”的理念，培养“终身体育”的良好习惯，针对各同学要树立同一个集体目标，又要有不同的层次目标。集体目标是对全班所有学生的共同要求，是全体学生都要达到的最基本目标。层次目标是在集体目标的基础上，根据学生学习基础、心理素质、智力、非智力因素方面存在的差异，确定出适合于不同层次学生特点的目标。让他们都容易达到目标，但必须带有一点难度。 2.2.2 全面性原则 在课堂教