苏教版语文初中七年级下册《松鼠》说课稿.docVIP

苏教版语文初中七年级下册《松鼠》说课稿 各位评委、老师： 大家上午好！我今天说课的题目是法国作家、博物学家布丰写的科学小品文《松鼠》 一、说教材 1、教材简析：《松鼠》是苏教版语文七年级下册第四单元的一篇讲读课文,本单元是关于动物的说明文单元，教材编者称之为“动物世界”单元。我认为教材编者的目的是通过本单元的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。科学小品文，它是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。《松鼠》这篇课文作者就抓住了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章，更是学生学习说明文写作的一个“摹本”。 2、教学目标： 鉴于以上分析，我把这课的教学目标定为： (1)了解作者描述的松鼠的特点，学习观察动物的特点。 (2)学习课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。 (3)激发学生对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。 3、教学的重点和难点： 根据教材本身的特点和单元的教学要求，本课教学重点确定为：了解作者描述的松鼠的特点，学习观察动物的特点。 这篇课文语言风格生动具体，属于一篇文艺性说明文，所以我把教学难点确定为：学习课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。 二、说教法 本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，遵循作者的写作思路，结合教学目标，本堂课我通过开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力，学生通过先合作学习，再拓展思维，品味语言，后迁移训练学习本文。在合作学习环节，我设计有趣的活动，让学生以松鼠的身份介绍三个特征，从而抓住教学重点。在品味语言环节，我采用导读引路法，引导学生从字词、修辞等方面对本文的语言进行赏析，从而突破教学破难点。同时借助多媒体手段和情景的巧妙设置来激活课堂的教学气氛。 三、说学法 采用自主、合作、探究学习方式学生的学习以交流、讨论为主，通过学生合作学习，小组交流学习，全班展示学习成果等环节，生生交流、师生交流、合作探究，达到共识，进而完成教学目标 四、说教学过程 （一）复习导入、引出课题 在上节课的学习中，我们了解到布丰笔下的松鼠活泼可爱、讨人喜欢。我们一起来回顾作者为什么说松鼠是“讨人喜欢”的一种小动物？（因为松鼠漂亮、驯良、乖巧）作者在课文中具体介绍了这三个特征，上节课我们对课文有了初步了解，这节课我们来继续学习《松鼠》。 【设计说明】通过问题的形式让学生回忆松鼠的三个特征，让学生有具体可感的认识，从而激发学生学习的兴趣。 （二）合作学习，理解课文 1、 见教案 【设计说明】让学生以松鼠的身份来介绍松鼠的漂亮、驯良、乖巧的特点，促使学生更认真的阅读课文，对松鼠漂亮的外形、驯良的特点、乖巧的习性留下深刻印象，从而进一步掌握说明事物要仔细观察，抓住特征，同时又训练了学生想象力和口头表达能力，使他们进一步体会到说明的妙处。教学重点得到落实。 （活动方法：自读课文—独立思考—小组交流—全班展示—学生评价） （三）拓展思维，畅所欲言 多媒体一段同样是介绍松鼠的影片，让学生观看后，说说除文章介绍的特点外，松鼠还有哪些特点？ 【设计说明】借助影片培养学生观察、分析、归纳的能力，又激发了学习热情。 （活动方法：观看影片—分析、归纳—学生展示） （四）揣摩运用，体味语言 1、本文的语言不仅准确，而且形象生动，找出你喜欢的句子，说说喜欢的理由。 【设计说明】让学生结合文中比喻、拟人的语句和关键性词语品位本文语言的魅力，使他们进一步体会到生动说明的妙处，从而来突破教学难点。 （活动说明：研读课文—找出句子—小组交流—全班展示） 2、比较阅读，感知说明文语言 投影一段介绍松鼠的文字，让学生与课文比较一下有什么不同。 【设计说明】通过对比使学生感受生动说明与平实说明的区别，培养学生比较、归纳的能力。 （活动方法：阅读文字—独立思考—交流—学生展示） （五）迁移训练，一展身手 用生动的语言介绍一下你喜欢的小动物。 【设计说明】“教材无非是个例子”，学习课文的最终目的是让学生学会写作，通过口语训练，对课堂知识加以巩固及运用。 （活动方法：独立思考—口头组织语言—小组交流—全班展示） （六）课堂小结 见教案 （七）作业布置 见教案 【设计说明】由课内延伸到课外，培养学生收集资料、运用资料的能力。