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论体育课中如何实施心理健康教育 论文摘要： 针对新形势下青少年成长的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会的能力。 将心理健康学的理念和上述精神与体育教学结合起来。在教学的过程中，重点突出培养学生坚韧不拔的意志为主要任务。并通过教学加强教师与学生积极互动、共同发展的教学内涵，特别注重学生的独立性、自主性及坚毅性的培养。 关键词：个性发展 心理素质 健康教育科学性 健康教育针对性 中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定指出要“针对新形势下青少年成长的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会的能力”。根据以上精神，本人在与五、六年级的学生进行体育教学的过程中，将心理健康教学的理念和上述精神与体育教学结合起来。在教学的过程中，重点突出培养学生坚韧不拔的意志为主要任务。并通过教学加强教师与学生积极互动、共同发展的教学内涵，特别注重学生的独立性、自主性及坚毅性的培养。并正确引导和鼓励学生对待困难不低头、不退缩，并以艰苦奋斗为荣。通过体育教学来磨炼学生的性格，并让他们敢于承受苦难能。在教学的过程中允许学生质疑任何问题与老师进行探究，并运用心理健康学的理念进行实施辅导。我首先让学生体会体育课中所碰到的困难、艰苦、磨难。然后，教师进行引导和监督，让学生从被动接受转为主动积极地去尝试去体验。在体育教学的过程中，我还以“体验挫折、尝试苦难”为学习主体，使学生对每一节课的内容、事物、事件、现象和问题进行探究并尝试解决的方法。使得学生的意识、态度、能力、情感得到了培养。在教学中我坚持以“人格导向”和“行为导向”的心理健康为今后课案设计的主要目标，做到活动、问题、学习三位一体的新型教学步骤，使小学体育课程更能适应学生的心理健康发展要求和体育技能需求。现将自己在体育教学中如何运用心理健康学进行辅助教学的体会总结如下： 以心理健康教育为主线，培养学生的个性发展。 小学生心理健康教育的功能表现在发展性、预防性和补救性三个方面，其中发展性是其根本性功能。 心理健康教育的发展性功能即在于通过有目的的外部环境和教育作用于主体，使主体产生前进的、上升的运动，促进心理的发展和个性的形成。 【3】季浏.《体育与健康》[M].华东师范大学出版社：2002 1