借力中考“体育加试”，优化小学体育教育模式.docVIP

借力中考“体育加试”，优化小学体育教育模式 ? 摘要：中考“体育加试”制度的实施，导致了家长和学生对体育锻炼的重视，同时也增进了学生对体育的学习兴趣。小学体育教学作为中学体育教学的前提和基础，可以借力中考的“体育加试”，优化小学体育教育模式，达到更好的教育效果。 关键词：学校体育 体育加试?锻炼效果 ?新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位，要求我们每节课都要有新意，用新鲜的事物、形式或角度来刺激学生，启动学生活动的动力，满足学生的心理需要，让学生体会到运动的乐趣，从而达到“健康第一”的课程目标。而初中毕业生升学“体育加试”制度的实施是全社会教育主管部门、体育工作者长期探索的结果，贯彻、落实了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，树立学校体育健康第一的指导思想。 东莞市中等学校招生办公室下发通知，规定今年初中毕业生升学体育考试将在4月20日至28日进行，考试成绩按50%折算后计入学业考试成绩总分，这就是中考的“体育加试”。 “体育加试”不是目的，而是一种实现学生身心健康的手段，是要从制度上解决学生的身心健康问题。这个制度的实施，直接导致了家长和学生对体育锻炼的重视，同时也增进了学生对体育的学习兴趣。小学体育教学作为中学体育教学的前提和基础，完全可以借力中考的体育加试，优化小学体育教育，达到更好的教育效果。 一、拓展课堂模式，培养学生的良好训练习惯 要想借力体育加试，要引导学生适应中考的教学。如何引导？首先要拓展课堂模式，培养学生的良好训练习惯。中考“体育加试”是对体育与健康课的一种评价，是整个体育与健康课教学的一个有机组成部分，也是体育与健康课教学的一个环节。“体育加试”评价的目的不是为评价而评价，而是为学生的身心健康而评价，它的最终目的是促进学生更好地学，教师更好地教，使教师和学生在体育与健康课课程的教与学过程中不断进步和发展，让学生掌握科学锻炼的方法与习惯。以学生发展为中心，激发学生学习兴趣是教师规定目标的做，然后充分发挥民主，由学生自己来讨论、评判：谁的动作最有效，能最有效完成教师布置的任务，而且学起来更简单，更容易掌握。这样良好的训练习惯养成了，学生对新内容理解自然就加深了，自然也对自己创新出来的方法记忆更深，对整个学习的过程记忆也更加深刻，以后运用起来也会更加得心应手了。学生的体质依赖于运动技能的进步和提高良好训练习惯，学生学习运动技能是为了学生明天的健康。无论是从理论上讲还是从实践来说，人的素质提高应该说是在反复学习的过程中完成的，我们通过自主学习教育，使学生掌握自我学习与锻炼的良好训练习惯。 二、灵活多变的教学方法能规范学生标准动作的形成 新课程要求教师树立“健康第一”的基本理念，通过身体活动不仅使学生掌握基本的运动技能，增强体能，而且使学生得到全面发展。现行的体育教育重视了体育方法和体育能力的培养，我们所进行自主学习研究的目的就是为了很好的提高学生的体育能力，比如我们在学习短跑时一定要练习摆臂，前后摆动，这样学生在途中跑时才能更好、更快地提高水平，今年中考过程中，发现摆臂好的学生在200米跑考试时成绩更好。引导学生自主学习，规范学生动作的形成，通过自主学习探究掌握体育知识，思考决策解决问题。随着素质教育的思想日益深入人心，家长的观念也在发生深刻的变化，他们不但关心孩子的成绩，也同样关心孩子是否在思想品德、行为规范和身心健康方面受到良好的教育。采用灵活多变的教学方法，鼓励学生的运动参与，增强学生的运动技能的能力，规范学生标准动作的形成，促进学生掌握运动技能从而提高学生运动能力，达到增强学生体质的目的。比如在素质练习中，一般都是教师安排某一固定的练习项目。练习上肢力量时，学生一起做俯卧撑多少个；练习腰腹力量，学生一起做仰卧起坐等等，老师利用灵活多变的教学来安排，教师选择多种训练上肢力量或腰腹力量的项目，让学生从这几个项目中人选一个项目进行练习，可供选择的余地有限的情况下，确保每一个学生受益的基本理念，丰富了学校体育教学的教材内容，规范学生标准动作的形成，也努力引导学校体育教学走出应试的阴影，回归常态教学。 三、以学生发展为中心，激发学生学习兴趣 体育课堂教学中，教师的指导是否恰当关系到能否使学生正确地掌握自主学习的能力，因此要以学生发展为中心，激发学生学习兴趣。教师的指导与指导学生的研究对深层次教学十分重要，在自主学习、自主锻炼的过程中教师要避免采用“手把手”的教学方法。例如：在耐久跑的教学中，方法上以跑为核心，采用由浅入深、多形式、多手段，引导学生进行正确跑的动作的学习，设置几个钻山洞、跨小溪、越黄河等游戏，让学生在跑的过程中边跑边玩，学生每跨过一个障碍，即得到老师准备的用纸做的大小不一的奖杯，激励学生咬紧牙关，一圈又一圈，过了一关又一关，轻松畅快地完成学习任务。最后根