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要倡导务实型教研 　 习近平总书记说“空话吴国”。强调了一切工作都要务实。同样，教研工作务虚就是误教育、误学校、误教师，误人子弟。因此，教研工作应该摒弃表面的繁荣，追求务实教研。 一、建设务实教研团队 教研室主任应把目标定位在与教研室全体同仁共同努力打造务实型教研团队上。教研员在自身建设上倡导“学习、学习、再学习”；在为基层学校服务上倡导“沉下去、沉下去，再沉下去”，研究教学中的细微现象，帮助基层学校和任课教师解决教学疑难和困惑。 二、教研活动去“秀”存“研” 我参加过省市州各级教学研讨会，在一些公开课教学中，“作秀”的成分有增无减。为了上“好”公开课，教案写成了“剧案”，出课教师在指“导”下，反复试教演练，组织学生“预习”配合，课堂成了舞台，为了使教学“好看”，上课成为了一种“表演”。这样的公开课失去了教学的真正意义，这样的教研活动容易产生对教师的误导。因此，我想今后各个层面组织教研活动一定要去“秀”存“研”，把那些不太完美的，但有研讨价值的课推上市级研讨活动。即便是课堂教学大赛，也要把那些有实效的、高效的课选拔上来。只有这样市级研讨会才能发挥正确的导向性作用。 第一、指导好以《教师主题研修手册》为载体的，师本研修活动。 第二、抓好以“解决问题”为目标的片级主题教研活动。 第三、搞好以“高效教学”为导向的市级教学研讨会。 第四、组织好以“以赛促培”为策略的课堂教学大赛活动。 总之，一切活动都要突出一个“研”字，每次活动都要把“研”放在第一位，让教师在研中解惑，在研中提升。课堂教学在研中逐步高效。 三、课题研究去“伪”存“真” 很多教师反映，教师在立项完成后不能很好地结合自己的教育教学实践开展相应的课题研究工作，实验过程中缺乏必要的诸如读书心得、调查数据、课后反思、改进措施等原始资料的累积，导致教学和研究“两张皮”。过程的形同虚无无疑造就了“伪科研”，教师在课题研究中不可能找到有效的提高教学实际效果的办法，科研也就失去了它的价值和魅力。因此，我想学科科研课题，必须由教研员来引领开展研究，每个教研员都有自己的课题，必须带领骨干教师研究真问题、真研究。教研员必须根据本学科特点研究出一种实效的教学模式，在全市推广。每年度都要召开一次本学科课题“研讨暨阶段总结会”，并要求会上展示的成果是真成果，有推广价值的成果。 四、培养名优以“点”带“面” 教研员是全市本学科教师总教头，是学科的领军人物。带好本学科教学团队是责无旁贷的。但是，如果对全体教师平均使用力量，普遍培养，那只能是杯水车薪，效果不佳。因此，我想应该把重点放在培养名优骨干教师上。要求每个教研员每年度为自己选定5——10名青年教师，作为培养对象，个别指导，重点培养。到年末验收，看效果。通过“点”的培养带动本学科教师队伍的整体提升。