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谈谈对现代小学体育教学游戏的认识 搞要：体育游戏是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质为主要目的的特殊的体育活动。本文通过文献资料法、观察法和访谈法，针对体育游戏在小学教学中进行了探讨，旨在提高体育教学的质量，促进小学生各项能力的均衡发展，使学生得到全面发展，以实现体育“以人为本、健康第一”的思想。 关键词：体育游戏 体育教学 小学 跨入二十一世纪以来，随着学校素质教育的全面推进，学校体育改革的不断深化，重新对体育游戏的功能进行认识，对学生的身心全面发展有着十分重要的意义。下面,着重谈谈对现代小学体育教学游戏的认识。 1．开展现代小学体育教学游戏的意义及功能 游戏论之父的约翰·赫伊津哈认为:“游戏是在明确规定的时间、空间里所进行的行为或者活动。它是按照自发接受的规则来进行的。这种规则一旦被接受就具有绝对的约束力。游戏的目的就存在于游戏行为自身之中。它伴有紧张和喜悦的感情与日常生活不同[1]。” 现代小学体育游戏在教学中的目的就是更好地提高学习的兴趣和促使其身心健全发展，通过竞争培养小学生的团队精神和创造性思维，使小学生在良好的氛围中学习基本技能和技术，全面发展小学生的身体素质。因此，体育游戏在教学中要结合小学生的时代特点，利用场地和器材，在一定的规则的控制下，让小学生充分展现自己的能力，体现小学生鲜明的个性特点。从而达到良好教学效果。具体地说它有如下功能: 1．1. 激发小学生的学习兴趣和运动热情 兴趣是人对外界环境一定的现象与事物在认识或实践中，产生的心理倾向。因此，兴趣不能离开具体的对象，在体育教学中培养小学生体育活动的兴趣、爱好、选择与确定体育活动内容就十分重要。所以，体育游戏在教学中的运用有助于培养学生参加体育活动的兴趣，提高学生的练习积极性。兴趣是最好的老师。如果能把那些最重要，需要反复练习，而又比较单调的基本技术动作，在体育教学中运用游戏的方法来完成，就可以激发学生对体育的兴趣，从而调节中学生良好的情绪，那么就一定能提高小学体育教学的效果[2]。例如：篮球的运球技术教学，可选用运球中“保护与破坏”游戏。学生在教师规定活动范围内，每人一球，在运球过程中主动破坏他人的球，并力争保护好自己的球不被破坏，这种游戏的运用加大了练习的难度，增添了练习的趣味性，有效地巩固运球技术，提高了控球能力。 1．2. 培养小学生勇敢机智、顽强拼搏的意志品质 意志是自觉地确定目的，根据目的的支配、调节行为，从而实现预定目的的心理过程。它表现为：自觉性、果断性、自制力、坚持性。失败不气馁，挫折不灰心，百折不挠，再接再励。此外，意志品质还表现在勇敢、机智、顽强、不畏艰苦、勇于克服困难等方面。由于小学生独特的身心特点决定了他们刚接受新生事物时表现出较积极的心态，但随着运动项目的进一步了解与学习，他们的心理就会表现出厌学、消极、产生抵触情绪等。我们在体育教学过程中，应根据小学生实际水平和运动项目的情况以及生理、心理要求等方面的特点，在内容难度，动作要求方面，结合具体条件进行合理安排。只有这样，小学生即学得开心、有趣，又能潜移默化的受到意志的锤炼。而且在整个教学过程中，只要我们善于发掘培养小学生意志的因素，有计划、有目的地开展教学活动，就一定能够配合学生在获得知识、锻炼身体的同时，不断提高意志品质，从而增强小学生的自身素质。 1．3. 培养小学生的想象性与创新性 创新离不开想象，它是创新的源泉。想象的重要性已达到是创新的先导和基础的地位。要培养学生的创新意识，就必须重视学生想象能力的培养。培养小学生想象能力可以采取以下形式：⑴用准确优美的动作示范，生动形象的语言描述，引导学生想象。如在教学“投掷小沙包”时，用“投时身体似弯弓，沙包空中如彩虹”的形象语言描述，同时再用优美的动作示范，通过直观观察的语言启发，使小学生初步感知动作表象，建立理念与实践之间的联系。由于直观感知、记忆，头脑中储存有多种多样的表象，便于展开联想的想象。⑵利用原型启发，诱导思考，促进学生想象。原型启发是指从事物的相似和类比中看到或发现解决问题的途径。⑶小学生正处在儿童充满幻想的时期，我们要给学生充分的幻想空间，培养学生的想象能力。美国哲学家、教育家杜威有一句名言：“科学的每一项巨大成就，都是以大胆的想象不出发点的。”我们教育也一样，如果没有丰富的幻想能力，小学生就不可能实现创新有成功。 2．选择现代小学体育教学游戏要遵循的原则 2．1.安全性原则 　 促进学生的身心发展，是体育游戏的根本目的。因此在创编和选择体育游戏时应特别注重惯彻安全原则，对游戏的各个环节均应作“安全检查”[3]。一看，设计的动作是否容易引起伤害事故，动作幅度较大时，应考虑避免发生肌肉拉伤的具体对策。二看，游戏的组织教法是否合理？在使用投掷或负重器械时，要考虑避免因器械使用