体育教学论文：课外体育活动的价值取向.doc

课外体育活动的价值取向 前言： 体育课外活动是学生根据个人的兴趣、爱好组成的小团体，从事有目的的、独立的有一定体育性质的活动。它符合健康第一的当代体育教育的思想要求。当前教育改革正不断深化，素质教育全面推进，我们体育教师包括其他教师在搞好体育课堂教学的同时，能否清晰的认识课外体育活动价值所在，并在此基础上发展好体育课外活动，真正体现其价值。 内容摘要： 本文通过阐述课外体育活动对发展学生身心所起到的作用。如：学生主体性的体现；学生身体素质的锻炼；心理承受能力和集体意识的提高；创新能力的培养；缓解学生压力和不良爱好的转移；与其它学科相结合等，从而使我们认识到课外体育活动的重要性，大力发展课外体育活动。 关键词：课外体育活动 兴趣 价值 身心 正文： 毛泽东在《体育之研究》一文中形象的指出体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德、智也，“没有健康之体魄，难有所作为”。所以作为体育课，其影响不言而喻。在学校所有的课程中，只有体育课是直接用来发展学生身体、增强学生体质的。根据小学课程安排，体育课一个星期一般是三节，每节四十分钟，我们完全利用好这四十分钟，一个星期下来也只有一百二十分钟的活动时间。根据《小学体育锻炼标准》要求小学生一天活动时间一小时以上。按照这一标准单单靠体育课活动是远远不够的，这样如何发展和利用好课外体育活动是保证小学活动时间的关键。 当前体育教育改革不断深化，素质教育全面推进，课堂体育改革正热火朝天的进行着并取得实效，但体育教育改革是从多方面、多层次中进行的，单单从课题体育进行改革是远远不够的，作为学校体育内容之一的课外体育活动的改革也必须同步进行。 作为学校体育内容之一的课外体育活动却未必能受广大体育教师所重视，忽视了它对学生身心健康发展的作用和潜力。我们通常把课外体育活动单纯的作为体育教学的延伸或补充，这样一来又把课外体育活动纳入到体育教学中，没有充分发挥课外体育活动的功能。当前学校体育的主要目的是增进学生的健康（身体、心理、社会），但是我们通常把这个任务完全交给体育课堂教学去完成、实现这一目标，而忽视课外体育活动的作用。诚然体育课的作用是其它活动不能替代的，但要实现素质教育的全面发展、学生身心的健康发展这目标，课堂体育教学不是唯一途径。体育课外活动是学生根据个人的兴趣、爱好组成的小团体，从事有目的、独立的有一定体育性质的活动，从功效和价值上它更能符合学校体育“健康第一”的思想要求。那么课外体育活动的价值在哪里？ 学生主体性的体现 “健康第一”的主体是学生，体育教学和课外体育活动都重视学生的主体性。体育课外体育活动就是学生自发组织起来进行的体育活动，唯一的活动载体就是学生本身，较少或不需要外界媒体的介入，学生根据自己的兴趣爱好自主的选择、参与活动，怎样活动，没有规定的模式。体育教学同样重视学生的主题性，但在程度上却不如课外体育活动大，体育课堂是媒婆说婚的话，那么体育课外活动则是自由恋爱。因此说体育课外活动重视学生的自主学习能力，更能体现学生的主体性，更能有效的发展学生个性。 学生身体素质的锻炼 学生身体素质的锻炼，这是课外体育活动所取得的最直接的作用。一堂体育课的时间是四十分钟，在理想状态下学生的练习密度为40%——50%，运动强度为本1.4——1.5，按每周三节课计算，单单在体育课上提高学生的身体素质的程度是很小的。而如果我们能好好利用每天40分钟的课外体育活动时间，那么学生的身体素质将在体育课的基础上得当更大的提高.而且课外体育活动是在相对轻松、愉快的氛围中进行，学生更容易把握练习密度和运动强度，学生在缓解学习压力的同时又起到提高身体素质的作用。 创新能力的培养 在体育教学中，学生通过教师的提示或指导，能变换、创新一些练习的方式、方法，但这种创新是在教师的影响下出现的，课外体育活动是学生依靠个人或集体的力量，根据现有的器材设备，发挥想象玩出很多新的花样，而且有些方式是老师没能想到的。时间长了，学生的这种创造、创新的意识会逐渐增强，养成学生在日常的学习、生活中善于思考、勇于创新的意识。 心理承受能力和集体意识的提高 当前我们的学生大部分是独生子女，他们依赖性强、任性、娇气、缺乏合作精神、心理承受能力差。以往在体育教学中，一旦出现问题，教师或多或少的会安排、协调同学之间的关系。而课外体育活动教师较少大的参与或指导，只有个体与个体、个体与群体、群体与群体等形式发生关系，学生要主动的去适应这样一个小环境，必须不断的认识自己的不足，锻炼和改造身心，完善自我。如学生个体间的交往可以发展学生的语言理解和表现能力；个体与群体之间的交往，包括个体在小组中发表自己的见解或者评论他人的意见，能形成正确个体、集体观念；在不断的失败与成功中锻炼自己的心理承受能力。活动的增多，学生渐渐学会相