“自能高效课堂实施中师生关系的构建”课题实施方案.docVIP

“自能高效课堂实施中师生关系的构建”课题实施方案 问题的提出 高效课堂是一种有别于传统课堂的新模式。新的教学模式就要求有新型的师生关系，它是新的教学模式建立的基础，也是转变传统的教学模式的前提。随着罗庄区自能高效课堂的不断推进，我们的教育观念随之转变，教育方式日趋更新，但传统的师生关系与自能高效课堂的理念矛盾却日趋明显。 在过去传统教育中，所形成的小学师生关系是一种不平等的关系，对学生的见解、新意或有创造性的观点按教师的要求“格式化”。教师是中心信息源，控制着教育教学的全过程，是至高无上的，而学生则被放到了次要地位，学生始终处于被动压抑的地位，只有被动接受、死记硬背、机械训练的资格，学生在教师的心目中只是接受知识的容器。 然而，自能高效课堂实行“自主、合作、探究”的教学模式，需要民主平等的师生关系。师生之间不是灌输与接受的关系，而是平等的对话关系。在这种对话关系中，充满了学生的发现、质疑、思考与探究，也伴随着教师的启发、引导和点拨，充满了师生的讨论、沟通和理解。在这种对话关系中，学生的心灵得到解放，唤醒了他们的主体意识，学习的主动性、创造性被激发出来。学生得到的不仅仅是知识，他们的知识能力与方法、情感态度与价值观，都会在对话的过程中得到协调发展。他们不再是储存知识的仓库，而是学习的主人，是掌握自己学习进程的主人。完全可以根据自己的兴趣爱好，选择适合自己的学习方式来学习。教师的权威