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唐宋散文研究教学大纲(康震)
一、教学目标
通过对唐宋这一散文发展高峰期中各阶段各类型散文的介绍和分析,以及散文史发展的系统讲授,并精要评价重要文学现象、重要作家及其作品,使学生全面了解唐宋散文的发展概况,熟悉这一时期的散文流变,理解唐宋散文的流派和文体特征。从而培养和提高学生阅读古代散文的能力和运用正确的观点、适当的方法分析认识唐宋散文的能力。
通过学习,学生应达到:
1 )掌握唐宋散文发展的基本轮廓和大纲规定的基本内容; 2 )配合“作品选”的讲解,能够凭借工具书或注解阅读文学作品,并体会领悟蕴涵在作品中的人文情怀; 3 )能运用正确的观点、适当的方法分析评述文学现象、作家、作品,把握其思想、情感、审美、艺术等特征; 4 )能够熟读并背诵一定数量的作品。
二、教学内容和学时分配
(一)总论学时 1
主要内容:
? “散文”的定义
? “古文”的定义及其特点
? 介绍唐宋散文研究现状
? 现代学者对古代散文“文学性”问题的争论
? 如何学习唐宋散文
教学要求:
1 、了解:( 1 )古人对唐宋散文的研究,如元末明初朱右编选的《八先生文集》、明代唐宋派、清代的桐城派
( 2 )近现代学者对唐宋散文的研究,如钱冬父的《唐宋古文运动》、郭预衡《中国散文史》等
2 、了解:古文的特点
3 、掌握:根据清代古文家、朱自清、林慧文、郭绍虞、姚鼐、方东树、 张裕钊、刘大櫆等人的观点分析“散文”与“古文”的异同。
4 、掌握:学习古代散文的方法。
重点、难点:
古人和今人对唐宋散文的研究;当今学术界对“散文”与“古文”的比较分析;学习阅读古代散文的方法。这三点是这部分的重点与难点。
其它教学环节(如实验、习题课、讨论课、其它实践活动) :
可通过各种途径激发学生对学习唐宋散文的兴趣。
注意学习本章对以后学习的指导作用,并且可适当介绍唐宋散文的学术研究前沿状况。
(二)第一章初盛唐散文的发展学时 3
主要内容:
? 唐以前散文革新思想的萌芽
? 唐初魏征、王绩的改革
? 陈子昂:( 1 )陈子昂“兴寄”与“风骨”的文学革新主张
( 2 )由《谏用刑书》分析陈子昂散文的三个特色:
A 、政治性、现实性
B 、条理清晰、文辞雄辩
C 、文风疏朴、不加藻饰
? 张说、张九龄、王维、李白与盛唐散文:( 1 )由《山中与裴秀才迪书》分析王维的散文特色
( 2 )由《与韩荆州书》分析李白的散文特色
? 元结:阅读《新唐书·艺文志》中元结的散文创作,分析其文学主张与散文成就
教学要求:
? 了解:唐以前散文革新思想萌芽的事实
? 了解:初唐文风和盛唐散文的骈散分工
? 掌握:分析王维、李白的散文创作以及陈子昂和元结的文学主张与散文成就
重点、难点:
唐初至唐中叶韩柳发起古文运动前的散文发展概况;阅读分析王维的《山中与裴秀才迪书》与李白的《与韩荆州书》;陈子昂和元结的文学主张。这三点是本章内容的重点与难点。
其它教学环节:(如实验、习题课、讨论课、其它实践活动) :
可指导学生比较初盛唐的骈文与散文。
引导学生关注初盛唐散文研究的学术发展动态。
(三)第二章韩愈、柳宗元和唐代古文运动学时 8
主要内容:
? 唐代古文运动 ( 1 )古文运动在唐发端的社会及文化背景
( 2 )唐代古文运动理论: A 、主张文道合一
B 、强调作家的修养
C 、反对因袭、主张独创。
( 3 )唐代古文运动的性质
( 4 )唐代古文运动取得成就的原因
? 韩愈:( 1 )生平思想:结合《韩愈评传》了解韩愈其人其文其思想
( 2 )通过《进学解》、《师说》、《答李翊书》、《答尉迟生书》解读韩愈的散文理论:
A 、闳中肆外
B 、务去陈言、辞必己出
C 、强调“惟其是”
D 、师其意,不师其辞
E 、向民间新兴文学吸取营养
( 3 )通过《祭十二郎文》、《毛颖传》、《原道》、《柳子厚墓志铭》、《送孟东野序》、《送董邵南序》、《张中丞传后叙》、《论佛骨表》等名作分析韩愈的艺术成就:
A 、人物个性的刻画
B 、托物、托事的抒情、议论
C 、议论文的形象化
D 、妥帖、富于诗意的语言
? 柳宗元:( 1 )生平思想:结合《柳宗元评传》了解柳宗元其人其文其思想
( 2 )通过《报崔黯秀才书》、《报袁君陈秀才书》等文解读柳宗元的散文理论:
A 、倡导文学革新
B 、文以明道
C 、道要凭文辞而传
D 、文以行为本,在先诚乎其中
E 、语言畅达、语法完整
( 3 )通过《段太尉逸事状》、《童区寄传》、《种树郭橐驼传》、《三戒》、《封建论》、《始得西山宴游记》、《至小丘西小石潭记》等名作分析柳宗元的艺术成就:
A 、议论文写作“校练名理”、“锋颖精密”
B 、擅长社会下层人物描写
C 、托物言志的寓言
D 、笔力独到的山水游记
教学要求:
? 了
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