学习的改进-马来西亚华文独中教育蓝图.PDFVIP

062 《马来西亚华文独中教育蓝图》咨询稿 第八章 评量： 学习的改进 评量，是服务於课程与教学， 而不是课程与教学的引领者。 “ ” 1. 前言 评量改革的议题，是目前世界教育界最火红的课题之一。如果说评量改革必须 要进行，究其原因而言，最主要就是因为评量被窄化成了考试，考试被窄化成纸笔测 量，而纸笔测量又被窄化成客观式测量。虽然客观式的测量在评分方面较为客观，但 其实却面对一个永恒的难题，即难以测量学生组织讯息、创造思考、高层次思考的能 力，甚至情意领域状态。 评量的真正功能是要诊断学生的学习困难、提供学生学习成果的回馈讯息，以 及提供诊断结果供教师改进教学的历程。在理论上，再公平客观的评量都无法避免主 观意识的存在，因为主观是所有认知历程的必然，換言之，今日世界教育界所谈的评 量，是包含形成性、进展性评量的方式，最后与总结性评量汇整成每名学生的能力表 现解读，以让我们的学生得到一个多元成功的机会。 时至今日，这是一个已和1975年统考创办时不一样的世代，独中统考面临必须改 变的关键时刻，但是大幅度的改革背后依靠的是大家对教育学原理，以及评量学的清 楚认知，评量的改革才能取得稳健的进展。而现实是，由于独中教师对评量学的认知 还未赶上世界评量发展的步伐，因此独中统考在未来十年的改革应著重於我们目前能 做，且成功机率相当高的部分，并同时加大幅度对教师进行相关的培训。只有双管齐 下，与时俱进，才有可能让独中统考再创造一次更新的机会。 063 2. 世界评量的发展趋势 向来，评量对核心的教育政策决定产生一定的作用。尤其是大规模的总结性评 量结果，以及其他的测验成就，总是经常被用来决定学生是否可以升级，以及判断 分 学校和教育工作者品质的指标。而这些在过去，极受人重视的学习标准和评量，都 论 只是著重於背诵大规模教育考试中可能会考的内容。这种因应考试内容而引导教学 的现象被称为应试教育文化。它，一个世纪又一个世纪地引领着教育的发展方向。 学课 应试教育文化主要盛行於中世纪与近代时期，由于受工业革命的影响，认为学 习程 的发 校亦可透过以师傅带领和严格培训的工业生产方式下，大量培育社会所需的技术性 基展 人才。可是，时移势易，21世纪是以知识经济为主轴的时代，也是一个竞争激烈的 础 ： 时代。随着世界经济发展形态的转变，开创性通才需求大增后，各国开始重视教育 的素质，强化人力素质，提升国家竞争力，已成为现代各国政府责无旁贷的责任。 全学 因此，如何培养出具有国际视野、全球化意识且能尊重多元文化的人才，是世界各 方生 位 ： 国积