整体设计-大学实用语文.PPTVIP

《大学实用语文》课程整体教学设计 基础部 王亚梅 2011年9月 一、课程简介 姓名：王亚梅 课程名称：《大学实用语文》 在课程体系中的位置：公共基础课 授课对象：高职、自设学生 教材：自编教材 二、改革前状况 课程原来的名称：《大学语文》 课程原来的内容：应用文写作 课程原来的教法：传授知识 课程原来的教学效果：不好 存在的主要问题：教师厌教，学生厌学 三、改革的简要思路 课程定位：从“说”与“写”的技能训练入手，培养学生口头表达的能力和日常应用文的写作能力。 与中职、培训机构的区别：中职、培训机构均无本课程。 职业分析及岗位工作流程：略（公共基础课，此项不作要求） 三、改革的简要思路----能力目标 能力目标： 1．能说： ①能面向全班同学完成1分钟的“自我介绍”（100%的同学） ②能完成3分钟的“命题演讲”（80%的同学能脱稿，20%的同学可以不脱稿） ③能就给定的情境进行3分钟的即兴演讲、安慰、道歉、赞美、拒绝、说服（80%的同学） ④能就给定的文学、影视作品说出2点看法或感受（90%的同学） ⑤能完成命题辩论（辩论赛）（60%的同学） 2．能写： ①能写出格式规范的“条据文书、信函、启事、行政公文”（90%的同学） ②能针对不同的活动，设计出不同风格的活动宣传“海报”（80%） ③能对自己喜欢的作家或文学作品写出300字左右的感悟性、赏析性文章（80%） 三、改革的简要思路----知识目标 知识目标： 1．了解“自我介绍”、“介绍他人”的注意事项。 2．了解日常交往的礼仪常识。 3. 了解“好口才”的标准。 4．掌握条据文书、信函、启事、行政公文等应用文的写作格式。 5．掌握演讲稿的写法及注意事项。 6. 掌握“海报”的特点与设计原则。 7. 掌握“求职、面试”的相关知识。 三、改革的简要思路----素质目标 1.通过“古诗新唱”活动，培养学生学习古诗词的兴趣。 2.通过“以文会友”活动，培养学生的阅读习惯和读写能力。 3.通过“辩论赛”，培养学生的组织、沟通能力，团队协作意识，思辨能力。 三、改革的简要思路 知识处理方式：边做边学 三、改革的简要思路 课程的项目设计： 1.“艺海拾贝”文学社团系列活动（师生课内共同完成） 2.“××”社团系列活动（教师指导学生课外完成） 能力实训过程设计：以课堂实训为主，采取情境模拟、分角色扮演、分组讨论、演讲、辩论等形式完成。 项目的情境设计 四、全课实施的过程----第一次课 第一步 介绍本课程的教学目标；介绍教学合同；介 绍本课程要完成的项目；明确本课程的学习方法、考核办法。（30分钟） 1、教学目标： 培养“说”与“写”的能力。 毕业后求职，需要通过“面试”这一关，而面试一般采取“口试”+“笔试”的形式，也就是“口试”需要“说”，“笔试”需要“写”。因此要想顺利就业，培养“说”与“写”的能力尤为重要。 四、全课实施的过程----第一次课 2、教法与学法： 本课程采取项目引导教学的方法，课上师生共同完成“艺海拾贝”文学社团系列活动项目，课下教师指导学生完成“××社团”系列活动项目。以课堂实训为主，采取情境模拟、分角色扮演、分组讨论等形式完成。 四、全课实施的过程----第一次课 3、考核方法： 学期成绩=平时成绩（50%）+期末考试成绩（50%） 平时成绩=小组绩效+小组评定 小组绩效:1）社团组建情况 2）社团开展活动情况 3）小组课堂参与情况 4）小组完成作业情况 5）小组内部评定情况 四、全课实施的过程----第一次课 第二步 播放“职来职往”视频片段（30分钟） 第三步 同学讨论发言：视频中大学生求职成功或 失败的原因是什么？（10分钟） 第四步 教师总结：强调个人的“学识、修养、表达 能力” 等在职场以及人际交往中的重要性， 重申“说”与“写”的能力，在职场中的重要性。 （10分钟） 四、全课实施的过程----第一次课 第五步 教师重申本课程的教学目标和要完成的项目，让同 学们认识到“边做边学”的意义，便于日后的教学环节顺 利进行。（5分钟） 第六步 布置作业：（5分钟） 1 谈谈“好口才”的重要性？ 2 每人准备1分钟的自我介绍。 3 组建项目组，竞选出各组的项目经理。