第一单元第4课时问题解决例2ppt课件 六年级数学下册 西师版.ppt

学以致用 一列火车原来每时行驶80km,现在速度提高了40%，这列火车现在每时行驶多少千米？ 解答过程： 方法一： 80 × （1 ＋ 40%） =80 × 1.4 =112（千米） 学以致用 解答过程： 方法二：80 ×40%=32（千米） 80 ＋32=112（千米） 答：这列火车现在每时行驶112千米。 一列火车原来每时行驶80km,现在速度提高了40%，这列火车现在每时行驶多少千米？ 课堂 练习 一本书原价是18元，现降价15%，这本书现价是多少元？ 解答过程： 18 ×（1 － 15%） =18 × 0.85 =15.3（元） 答：这本书现价是15.3元。 课堂 总结 这堂课我们学习了什么？你学会了什么？ 我们学习了求比一个数多或少百分之几的数是多少的问题。 可以先算出相当于单位“1”的百分数。 再用单位“1”的量乘以百分数，得到所求的数。 谢谢 ppt课件下载站() 专注免费ppt课件下载 致力提供ppt课件免费下载,教案,试卷,教学论文.doc等教学资源服务 教师群号小学)(中学) QQ 904007915 * 课件PPT 1.4 问题解决（例2） 第1单元 百分数 学习目标 让学生经历求比一个数多（或者少）百分之几的数是多少的过程，掌握这种题型的解题方法，能综合运用所学知识解决相关的实际问题。 在解决问题中感受百分数与现实生活的联系，体会百分数的生活价值。 复习导入 某地区2006年前三季度农村居民人均现金收入比2005年同期增加百分之几。（用计算器计算，百分号前保留一位小数） 理解题意： 已知：2005年 2110元 2006年 2762元 问题：同期增加百分之几？ 复习导入 某地区2006年前三季度农村居民人均现金收入比2005年同期增加百分之几。（用计算器计算，百分号前保留一位小数） 解答过程： （2762－2110）÷2110 =652÷2110 =30.9% 答：比2005年同期增加30.9% 情境导入 今年毕业生有多少人？ 探究新知 今年的毕业生相当于去年毕业生人数的15%。 今年比去年增加了 15%是什么意思？ 探究新知 去年 今年 200人 ？人 增加了15% 绘制线段图： 探究新知 200×（1＋15%）　 =200 ×1.15 =230（人） 把去年毕业生人数看成单位“1”，今年的毕业生人数是去年的115%。 方法一： 探究新知 方法二： 200 ×15% ＋200 =30 ＋200 先想今年底毕业生人数比去年增加了多少人，再用去年的加上增加人数。 答：今年的毕业生有230人。 =230（人） 探究新知 如果明年的毕业生人数比今年减少10%，学校明年有毕业生多少人？ 230 ×（1－10%） =230 ×0.9 =207（人） 方法一： 方法二： 230 ×10%=23（人） 230 －23=207（人） 答：学校明年有毕业生207人。 探究新知 如何求比一个数多（或者少）百分之几的数是多少？ 一个数＋一个数×多的百分之几=所求的数 或者 一个数－一个数×少的百分之几=所求的数 即时小练 乙数是80，甲数比乙数多25%，甲数是多少？ 计算过程： 80 ＋80 ×25% =80 ＋20 =100 答：甲数是100。 即时小练 甲数是100，乙数比甲数少20%，乙数是多少？ 计算过程： 100 － 100 ×20% =100 － 20 =80 答：乙数是80。 典题精讲 一件衣服原价125元，如果先提价20%，后来又降价20%。那么这件衣服的价格还是125元吗？为什么？ 思路分析： “先提价20%”是指提高原价的20%，也就是相当于原价的120%，可以列出关系式：原价×（ 1 ＋20%）求出第一次 变价的价格，“又降价20%”，是指降第一次提价后的20%,可以列出关系式:提价价格×(1 －20%),求出第二次变价的价格120元,再与125元对比,可以发现比125元少了。 典题精讲 一件衣服原价125元，如果先提价20%，后来又降价20%。那么这件衣服的价格还是125元吗？为什么？ 解答过程： 125 ＋125×20% =125 ＋25 =150（元） 第1次变价： 典题精讲 一件衣服原价125元，如果先提价20%，后来又降价20%。那么这件衣服的价格还是125元吗？为什么？ 解答过程： 150 － 150×20% =150 － 30 =120（元） 第2次变价： 120元＜125元 典题精讲 一件衣服原价125元，如果先提价20%，后来又降价20%。那么这件衣服的价格还是125元吗？为什么？ 答：这件衣服最后的价格是120元而不是125元，原因是衣服两次价格调动的单位“1”的量不相同，第一次变价的单位