家访是架在学生家里、心里的彩虹桥.docVIP

家访是架在学生家里、心里的彩虹桥 10-11月份，我校举行了“课内比较学，课外比家访”的活动，我以班主任的身份对28个孩子进行了家访。通过家访和学生、家长坦诚交流、谈心，与他们交朋友，与学生进行心与心的交流，远远超出了我预期的效果。收获颇丰，感悟颇多。 家访一方面显示了教师对于学生家庭的关注，是教师与家长沟通学生的学习、品德等方面情况的一个重要平台；另一方面，通过这样一种情感的沟通，也会使家长和社会对老师和学校有较为透彻的了解，更容易使家长对学校的各种举措产生认同感。学生月是因为与老师关系紧张转入我班的一名孩子，我确定她为我家访的第一站，登上一层又一层阴暗的仄仄的一眼望不到头的楼梯，终于到了她家，还没等我打开话夹。家长便滔滔不绝地讲了起来，从某中离她的要求甚远讲到对孩子原就读学校的不满，从她自己的育儿观念及方法谈到周弘的赏识教育，从汶川大地震讲到生活的方方面面，无不体现了她作为一名家长的成功感以及对孩子原就读学校的不满。请听完家长的倾诉，时间已经过去了一个半小时。虽然，她避开我们学校及老师不谈，但我已经深深意识到，交流难度及需要。于是，我调整了家访前制定的计划，从我教育自己孩子的孩子经历及心得谈起，以拉家常的方式，比较含蓄自如地传达了我的观点：家长要给孩子正确的舆论引导，要引导孩子学会欣赏别人，尤其是老师，因为敬其师，信其道；教育要因人而异，教育理论、方法要运用于实践，不能纸上谈兵；从体育罗老师谈起详细介绍了我班科任教师的人格魅力及精湛的教学技艺。临走时家长握着我的手：“老师，这个学我转对了，谢谢你！”一直送我很远很远。虽然，此时早已万家灯火，但走在回家的路上，我很欣慰，能争取到一个看似苛刻的家长的理解、认可和支持，能转变一个家长错误的教育观念，又何尝不是一种幸福呢？ 教师放下课堂上庄严的架子，就像朋友拜访那样来到学生家中，这本身就带来了一份真诚，带来了一份关切。而家长的热情接待中又流露出了对老师的敬重，对学校的理解与支持。 说到底，家访是一座桥，一座架起了教师与学生心灵间亲密沟通的桥梁! 家访，是一种感情的催化剂，它密切了教师与学生之间的感情，建立起了鱼水般的师生关系，熔铸了师生间最纯真、最永恒的一份友谊! 教师走进学生家庭，访问学生及家长，目的就是要进行行之有效的交流，并通过交流，加强了解，增加信任，解决各种矛盾。 但老师要进行家访不单单是走进学生的家门就可以了，很多学生对老师的家访都心存偏见，总以为老师上门就是告状来了，而在不少家长眼里，家访是个贬义词，似乎只有孩子表现差了或成绩倒退了，才会有家访。这是很多学生和家长的误解。 如果教师不了解家访的方法和技巧，真的是因为学生出问题了才去学生家，而且进门就一直讲学生那些表现不良的现象，势必会给学生这样的感觉：家访就是老师来“告状”；给家长的错觉也就成了老师实在没有办法了，才到家中当着家长的面，对孩子进行批评教育的。 长此以往下去，家访便走入了误区，轻者成为一种表面形式，达不到预期的目的，重者还容易引起学生和家长的反感，影响到以后教师与学生的沟通。 那么教师如何避开误区，进行成功的家访呢? 1．将家访作为一个沟通契机。 没有哪个家长不希望学校和老师教育好自己的子女，没有哪个学生不渴望自己成才的。因此，教师在进行家访时，不妨打破家访是“了解情况”、“商量对策”的定式，而把它作为一个联系学生与家长的契机，一个便捷的通道，一种有效的途径，加强交流，以心灵感受心灵，以感情赢得感情，从而建立起一种相互理解、相互信任的友情与工作关系，使家长从心底萌发出一种“自己人”的感觉，自觉地担负起教育孩子的责任，同时也在学生心目中埋下一颗真诚的种子，使他隐隐产生一种亲情、一种信赖，甚至视老师同父母，彻底扔掉师生之间的那种心理距离感，使他不再反感教师的正面引导，从而实现学生自我教育的目的。去学生桥家家访，虽然是提前预约好地，可一进门，家长就抱怨开了：“反正我这个孩子不行是出了名的，您就是不说我也知道，我比您这个新老师了解他……”我心里一惊：看来家长不欢迎我来，对孩子失去了信心，立即接过话题：“也有很多我了解您不了解的方面，比如：他是个很有上进心的孩子，他个很有自尊心的孩子，他是个很爱班级的孩子，他是个彬彬有礼地孩子，他是个学习很有潜力的孩子……”一口气，我列举了桥十多个有点，此时家长脸上展开了笑容，同时也很疑惑，不好意思地对站在一旁的孩子嚷道：“还不快去给老师买饮料，傻站着干嘛？”——多纯朴的家长，于是我们的交谈在轻松愉快的气氛中进入了正题。这次家访后，我让桥担任了卫生委员，他不但责任心强了，纪律方面突飞猛进，学习也不断进步。更可贵的是，家长经常打电话询问孩子的在校况，家长对孩子学习的信心换取了家长对孩子学习的关注和管教。 2．要切实把握好时机。 选择恰当的家访时机，有助于教师与学生之间建立信赖关系，融