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浅谈基础教育阶段历史人文德育渗透 　　　重视和加强人文教育，关注和谐发展已成为教育改革的趋势，更是我国教育改革关注的焦点。近几年，我校基于现代人文精神与现代人文精神养育的理性思考，积极探索和构建高中学段人文德育体系。作为一名历史教师，笔者在学科教学中落实“以人为本”的教学理念，培养学生的现代人文精神，提高历史人文德育的渗透能力。? 　　一、明确人文德育的内容? 　　教育是人的教育，人文德育重在体现教育的本质特征即人文性。人文德育由学生的世界观、人生观和良好品质组成，以人生观、价值观、世界观的教育为核心，以践行社会主义核心价值观，以品德教育、文明礼仪和习惯养成教育和人格品质教育为主要内容，以德育课程建设为主要途径，实现综合德育目标。? 　　1.践行“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观。? 　　2.思想品德教育内容：爱国主义为导向的热爱祖国、拥护国家统一和民族团结，正确认识中华民族优秀思想文化传统，汲取世界先进文明成果；集体主义为导向的尊重、关心、理解他人，团结协作——关心社会，为家乡、社区的公益事业贡献力量；以建设有中国特色的社会主义理论为中心内容的邓小平理论教育；辩证唯物主义和历史唯物主义常识教育和科学思想方法的教育。弘扬中华民族优良道德传统；自觉遵守社会公德、职业道德教育和环境道德，树立社会责任感。尊重人权，知法守法，抵制违法乱纪行为，自觉遵守学校纪律和规章制度。? 　　3.文明礼仪和习惯养成教育内容：勤奋学习，立志成材，学习和遵守《中学生日常行为规范》，参加现代交往礼仪的教育与训练；讲文明，懂礼貌，孝顺父母长辈，尊敬老师，团结同学；勤俭、勤劳，用诚实劳动争取美好生活，积极参加社会公益劳动、军训、劳动及社会实践锻炼，培养艰苦奋斗精神。? 　　4.人格品质素养内容：自尊自爱、自强自立、开拓进取；健康生活、健全人格，宽容、合作，有坚强的意志品格和承受挫折能力。? 　　二、正确理解历史教学目标要求? 　　新课程教学目标，不仅仅是教师的教学目标，更是学生的学习目标。教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。通过情感体验，培养学生健全的人格。? 　　教育部于2016年颁布的《历史课程标准》明确规定人文品质要求：“从历史的角度认识中国的具体国情，认同中华民族的优秀文化传统，尊重和热爱祖国的历史和文化；增强民族自信心和自豪感。”“感悟近现代中国人民为救亡图存和实现中国华民族伟大复兴而进行的英勇奋斗和艰苦探索，认识中国共产党在中国革命、建设和改革事业中的决定作用，树立中国特色社会主义理想信念；继承和弘扬以爱国主义为核心的民族精神，初步形成对国家、民族的认同感，增强历史责任感。”“学习汲取人类创造的优秀文明成果；”“认识科学技术的发展对人类历史进步的推动作用，逐步形成尊重科学、崇尚科学的意识，树立求真、求实和创新的科学态度。”“吸取前人的经验和智慧，逐步确立积极进取的人生态度，形成健全的人格和健康的个性品质。”就高中历史教学而言，要求历史教师要树立明确的人文意识，让学生学会生存，具有正确的生存价值观，具有较强的竞争能力，具有良好的合作精神。? 　　新课程的根本精神是“培养学生健全的人格，促进个性的健康发展”。有效的历史教学，就是经过教学，使学生在知识和能力的基础上具有实事求是、尊从自然规律的科学态度，使情感态度价值观获得进步与发展，使历史人文素养得到提升。? 　　三、历史教学中进行人文德育滲透? 　　1.依据教材，运用史实进行正面教育? 　　教学必修三的文化发展历程第一单元中国古代思想课，先秦时期诸子百家在经济、政治、法律、哲学、军事、外交、文学艺术和自然科学等众多领域内所形成的思想理论，对后世文学发展产生了极大的影响。其中，儒家思想孕育了我国传统文化中的政治理想和道德准则。针对这些在课堂教学时有针对性地渗透社会主义核心价值观思想，如民本思想、关注民生、和谐社会理念、古代历史唯物主义和辩证法思想等。教师将正确的思想导向和价值判断融入到对历史的叙述和评判中，引领学生通过历史学习，认清历史发展的规律，对历史与现实有全面、正确的认识，形成实事求是的科学态度，增强历史使命感，进而形成正确的世界观、人生观和价值观，使学生具有正确的国家意识、民族意识、社会意识、公民意识，以及世界意识和国际视野。紧密围绕落实立德树人的根本任务，使历史教学成为形成和发展社会主义核心价值观的有效途径。? 　　在必修一政治文明史的学习中，通过对比分析《辛丑条约》与《南京条约》《马关条约》的内容，使学生认识到近代随着西方列强侵略的逐渐加深，中国被一步步沦为半殖民地半封建的屈辱史。同时，中国人民各阶层不断抗争，如甲午中日战争中邓世昌黄海战役扬我国威，林则徐虎门销烟显示了中华民族反抗外国侵略的坚强决心。继承和弘扬以爱国主义为核心