中学语文：课标分解——以《出师表》为例.docVIP

初中语文 课标分解 ——以《出师表》为例 分解《全日制义务教育语文课程标准》第二部分“课程目标”“二、阶段目标”“第四学段（二）阅读”第12条：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。” 教材内容：人教版《语文》九年级上册第六单元第24课《出师表》 第一步：分析句型结构和关键词 从句型结构来看，这是一条“内容型目标”。 行为动词：“借助”“理解”“背诵”。 核心概念：“基本内容” 第二步：扩展或剖析核心概念 概念体系 知识地位 基本内容 文言词语 一词多义（“以”“效”“行“”无”“论”） 重点 成语（“三顾茅庐”“鞠躬尽瘁”“妄自菲薄”） 重点 通假现象（“有”） 重点 词类活用[“刑”“毛”“亲”“奸凶”“远”] 难点 文言句式 特殊句子（判断句“此诚危急存亡之秋也”、倒装句“苟全性命于乱世”） 难点 内容 结构 主旨 三条建议（广开言路，严明赏罚，亲贤远小） 重点 结构特点（叙议结合） 主旨：报先帝忠陛下 背诵课文 第三步：扩展或剖析行为动词 概念体系 适用行为动词 学生经验 基本内容 文言 词语 一词多义/重点 说出 前备经验不足 成语/重点 说出 前备经验不足 通假现象/重点 说出 前备经验不足 词类活用/难点 辨别、说出 前备经验不足 文言句式 特殊句子/难点 翻译、辨析、总结 前备经验不足 内容 结构 主旨 三条建议/重点 归纳、辨析、总结 前备经验不足 结构特点/重点 主旨/重点 背诵课文 第四步：确定行为条件 概念体系 确定行为条件 学生经验 基本内容 文言 词语 一词多义/重点 （结合语境）说出 前备经验不足 成语/重点 （结合语境）说出 前备经验不足 通假现象/重点 （结合语境）说出 前备经验不足 词类活用/难点 （结合语境）辨别、说出 前备经验不足 文言句式 特殊句子/难点 （结合语境）翻译（成现代汉语）、（教师提示）辨析、（小组讨论）总结（文言句式的特点） 前备经验不足 内容 结构 主旨 三条建议/重点 （朗读课文）归纳、（教师提示）辨析、（小组讨论）总结 前备经验不足 结构特点/重点 主旨/重点 背诵课文/重点 第五步：确定行为表现程度 概念体系 适用行为动词 行为程度 学生经验 基本内容 文言 词语 一词多义/重点 说出 准确 前备经验不足 成语/重点 说出 准确 前备经验不足 通假现象/重点 说出 准确 前备经验不足 词类活用/难点 辨别、说出 准确 前备经验不足 文言句式 特殊句子/难点 翻译、辨析、总结 准确（翻译）、（比较）辨析、总结（规律） 前备经验不足 内容 结构 主旨 三条建议/重点 归纳、辨析、总结 准确（归纳），比较（辨析结构）、背诵课文 前备经验不足 结构特点/重点 主旨/重点 背诵课文/重点 第六步：综合上述思考，写出学习目标 1.能够结合语境准确说出课文中文言词语的一词多义（“以”“效”“行“”无”“论等）、成语（“三顾茅庐”“鞠躬尽瘁”“妄自菲薄”）的含义、通假现象（“有”）的意思和并能结合语境辨别、说出词类活用[“刑”“毛”“亲”“奸凶”“远”]的现象。 2. 能够把文言句子准确翻译成现代汉语，并能辨析、总结课文涉及的判断句 1