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学校全员辅导模式: 理论与策;一.全员教师参与辅导的重要意义;2.全员教师参与心理辅导也是学;有成就的教师和有成就的辅导员一;3.教师开展心理健康教育是 ;二、国内外以教师为基础的辅导1;1、美国的教师顾问计划 ;2、台湾的三级预防系统 ;王智弘(1998)认为班级辅导;3、香港的学校本位辅导从90年;4、浙师大心理所：以广大教师为;三. 学校全员辅导的策略(一;Osterman等（1993）;(二) 学校全员辅导模式: ;美国的学校辅导行政有集权式、分;台湾学校辅导行政专任制、教师共;机构设立与行政定级的作用组织决;浙江永康市的学校辅导行政200;心理辅导：现代学校的一个重要标;学校辅导室创建策略1 、自身素;2. 全员心理辅导的师资培训:;工作坊的特点Colangelo;工作坊培训的操作形式培训过程：;理念形成：我们的观点宋蹭见蓬醯;工作坊的培训效果 ;“我很喜欢心理辅导活动课。因为;“心??辅导课是帮助我们了解人生;教师个案韩××，女，副校长 ;3.心理辅导校本教研机制的建立;辅导活动课校本教研的主要方式 ;辅导反思 ;班主任工作个案研讨会的组织辅导;自我反思、小组讨论 ;4.学生朋辈辅导体系的建立朋辈;黄小忠对215名高中生的调查:;谢谢各位新老朋友！
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