燕京大学学生学业评价的特点及其启示.pdfVIP

教有专考拭至Q]Z兰苎兰塑 够乱咿口“陇双fiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii ●考试理论与实践——张亚群主持 燕京大学学生学业评价的特点及其启示冰 靳培培 摘 要：注重学生日常学业评价、高标准的学业要求与淘汰制相结合、凸显教师在学业评价中的自主 性、以能力评价为导向，是燕京大学学生学业评价的重要特征。此特征与其“因真理得自由以服务的校训及 “质量至上的精英教育理念相一致。燕京大学的学业评价理念、学业评价方式和经验，为当前我国大学学生 学业评价改革提供了诸多有价值的借鉴与启示。 关键词：燕京大学；教会大学；学业评价；考试 在中国近代教会大学的办学实践中，燕京大学 学业进行全程性质量监控，是燕京大学造就卓越人 致力于构建科学且完善的学生学业评价制度。教师 才的重要举措。燕京大学不仅通过严格的招生录取 在学生学业评价中表现出极大的自主性与责任感， 制度以保证入学新生的整体质量，更加重视在修业 注重学生日常学业评价，建立全程学业质量监控机 过程对学生学业质量的持续监控和评价。 制，凸显学业评价的严格性与以人为本的评价理念， (一)新生入学试读生制度 对于燕京大学在办学33年中取得斐然的办学成效功 燕京大学通过严格的招生考试，招收符合学校 不可没。反观当前我国大学的人才培养，科学、完善 标准的合格新生入校就读，但刚入学的新生只能作 的学生学业评价制度的缺失已成为增强大学教育教 为试读生进行一年的试读，考核成绩过关才能成为 学效果和提高人才培养质量的重要瓶颈，许多大学 学校正式学生继续留在学校继续学业。《燕京大学 928—1 以期末考试作为学业评价的主要甚至是唯一的评价 文理科简章》(1 929)中规定，新生入学后，其 方式，学业评价中的管理色彩浓厚，而促进学生学业 第一学期为试读期，学期终试验成绩不及格者，得令 发展的意识淡薄，大量教师也将学生学业评价视为 退学。后来，学校将新生试读的期限从一学期改为 期末考试而进行符合学校考试制度的“例行公事， 一学年，1937年规定，新生入学后的第一年为试读 缺乏洞察学生日常学业发展状况及促进学生学业发 期，如果成绩不及格，学校可随时令其退学。 展的积极性与责任感。本文以燕京大学的学生学业 (二)基于学业水平的升级制度 评价为例，探究其学业评价的特点与启示，为当前我 早在1920年，燕京大学就对学生升级进行了严 国大学学生学业评价改革提供经验与启示。 格细致的规定。例如，1920年《燕京大学章程》以单 一、注重学生日常学业评价，构建全程性学业评 个(unit)和功次作为衡量学生学业的两个指标，“单 价机制 个表示学生学业的量，“攻次代表学生学业程度的 注重学生平时学业水平的考核与评价、对学生 优劣。学生只有修够每学年规定的学分单个数才能 作者简介：靳培培，女，河南许昌人，郑州大学教育学院讲师，教育学博士，主要研究方向为高等教育理论与历史(郑州 450001) ：l：基金项目：本文系郑州大学2016年优青基金项目(项目编号：107的阶段性成果。 ·44· 型Z三篡。堡曼教育号考拭 黼麟黼黼黼黼黼黼黼㈥ 易彬妒础以／ 升入相应的年级。同时，依据学生的学业成绩，允许