怎样理解和构建高效课堂 - 石首市实验小学.ppt

* * 怎样理解和构建高效课堂 市实验小学　袁震 一、课堂教学是什么？ 共同实现课程目标让 老师和学生走到了一起 是师生共同的一段生命历程 是师生共同的生命发展 课堂教学的目的就是为了生命的成长和幸福。 二、“高效课堂”的概念有什么特点？ 1、高效课堂是一个评述性概念： 　　说某堂课是高效课堂，说明这堂课具备这样的品质—在有限的教学投入背景下，尽可能多地实现了学生的心灵成长和教师的专业发展，给师生带来了尽可能多地生命愉悦。 2、高效课堂是一个发展性概念： 　　它不是一种终极描述，也没有固定模式，它永远是追求的方向和过程，虽然有阶段性特征和成果，但没有一个安营扎寨的终点。 三、高效课堂有什么特征： 1、介绍几所全国知名学校的课堂教学 江苏洋思中学：先学后教，当堂训练。 特点： 　　保证学生自学时间，老师当堂布置作业、当堂检查，课后不留作业，“先学后教”的“教”不是老师讲解，而是老师对学生的练习做评判，个别不会的由教师指导。 山东杜郎口中学：“三　三　六　10＋35” 特点： 　　自学是重要环节，合作交流是重要的组织形式，当堂达标是明确的目标要求。　 三个特点：立体式，大容量，快节奏 三大版块：预习、展示、反馈 六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、 　　学习、穿插巩固、达标测评 山东兖州一中：“三段六步　10＋35” 思考依据之一： 　　美国缅州国家训练实验室经过实验提供的学习金字塔。 三段：课前、课中、课后 六步：重申目标，学情调查，问题汇总， 　　　精讲点拨，当堂检测，课堂小结。 特点： 　　目标引领，自学为主，针对性强，组织严谨，循环展开。 河北衡水中学：三转五让 三转： 　　变注入式为启发式；变学生被动听为主动参与；变单纯传授知识为知能并重。 五让： 　　能让学生观察的要让学生观察；能让学生思考的让学生思考；能让学生表述的要让学生表述；能让学生动手的要让学生动手；能让学生总结的要让学生总结。 特点： 　　强调学生的主体性和参与度。 *