《将进酒》教学实录.docVIP

《将进酒》教学实录 师:先由诗与酒的关系引出:生死之交一碗酒哇好汉歌;劝酒更进一杯酒,西出阳关无故人阳关三叠. 师:作者今天要劝朋友喝酒了. (师朗诵将进酒,很有感染力.) 师:这首诗写出了什么情感? 生:怀才不遇. 生:愤慨. 师:让我们进入诗歌体会情感.这里有三个方面需要注意,一是要激起共鸣,二是要找出情感语言,三是要找出意象语言.大家看诗歌的前四句. 君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回.君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪. 这里的情感语言是什么? 生:悲. 师:看到这四句诗你想到了什么? 生:我感到自己的渺小. 生:我感到时光的流逝. 师:这里用了比兴的手法.君不见用了两次呼告强调悲.大家运用想象来理解很好. (生齐读前四句) 师:读人生得意......会须一饮三百杯. 师:情感语言是什么? 生:欢,乐. 师:从拿几个字可以看出暂且为乐的情感? 生:且. 师:如果背诵这几句采用什么方法?划成三节来背.哪一句难背?是不是烹羊宰牛且为乐?大家可以想象着杀牛羊上桌的美味来背. 师:看下片怎样劝酒?语气要亲切,岑夫子丹丘生都要连读.在谁家喝酒? 生:在丹丘生家. 师既然如此,李白就是反客为主,显出豪放狂达之意.(板书:狂) (文字显示:钟鼓馔玉不足贵......斗酒十千恣欢鳕.) 师:情感字眼是什么? 生:寂寞,欢鳕. 师:皆寂寞仅指权贵吗? 生:还有李白. 师:他只愿意长醉吗?只有饮者才留其名吗?体现了李白的什么情感? 生:愤 (师板书:愤) 师:仔细体会愤的情感.(生齐读钟鼓馔玉何足贵......) 师:这里的背诵思路是藐视权贵----皆寂寞----陈王的例子. 师:劝酒辞完了吗? (多媒体文字画面:李白将进酒图) 师:指着画面引导学生看图背诵(看图成诵方法的学习) 师:与尔同销万古愁,为什么是万古愁? 生:因为是古来圣贤. (:屈原,孔子,韩愈...我们看,李白端起酒杯,怀着古来圣贤都有的愁思.这里万古愁也写出了另外一点是什么? 师:他愁思的深长. (师板书:愁) 师:我们现在来总体把握一下诗歌的感情基调. 悲人生易逝 欢怀才不遇 乐 狂蔑视权贵 愁 师:回顾诗歌的情感,端起李白人生易逝,怀才不遇,蔑视权贵的情感. 师:回到局部进行探究思考: 1,君不见黄河之水天上来,...回.为什么要选择黄河这个意象呢?因为它离丹丘生家最近. 2:与酒有渊源的文人很多,李白为什么独选择了陈思王曹植的例子? 生:因为天下才十斗,他独自占八斗. 3,哪一句激励世人奋发向上,虽然历经岁月的风尘而依然大放光彩? 生:天生我才必有用,千金散去还复来. 师:仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人.李白何等自信! 师:我们归纳诗歌的写作手法 1,风格特点豪放 2,抒情方式直抒胸臆 3,表现方式比兴时空结合夸张呼告用典 4,语言特点七言为主 师:总结诗歌的学习方法 了解背景品味诗歌...... 师:我们来解读什么是愁. 总体评价:一个字---实.课堂的总体设计紧紧扣住文章的内容;以传授学习诗歌的方法,传授背诵诗歌的方法为主线,当堂学生基本能够背诵.对内容的解读扣住诗歌的感情线索,确实是抓住了诗歌学习的内核. 建议:对内容和思想的解读再深刻些,在深度上进一步挖掘. 3