中等职业学校心理健康教育若干问题探讨PPT.ppt

中等职业学校心理健康教育若干问题探讨;请你把两手握在一起，食指伸直，平行，相距2公分左右。注视自己的食指，想象有一根绷紧的橡皮筋缠绕在上面。 在心里对自己说：“我的手指被拉得越来越近……越来越近……越业越近……” ; 你很在意他人对你的评价，你很需要别人喜欢并尊重你。你有自我批判的倾向。你与异性交往有些困难，尽管外表上显得较从容，其实你内心焦急不安。你有时怀疑自己所做的决定或所做的事是否正确。你喜欢生活有些变化，厌恶被人限制。你认为在别人面前过于坦率地表露自己是不明智的。你有时外向、亲切、好交际，而有时则内向、谨慎、沉默。你的有些抱负往往很不现实。 ;要和大家讨论的8个问题：; ;一个判断;中职生的特殊性;中职生的心理健康现状;语言文字智能 ;2、心理健康教育的目的是什么？;关于中小学生心理健康的现状;关于中小学生心理健康的现状;关于心理健康教育;关于心理健康教育;心理健康教育的功能 ;;; ;案例1：;案例2：;讨论1：学校心理健康教育应该针对哪一类人？;P3;关于成长;讨论2：你或你身边的人（包括你的学生）有这样的经历吗？;心理健康教育的必要性;;求医不如求已！;促进德育工作;周哈里窗口;开放的自我;对中职生开展心理健康教育的定位;对中职生的心理健康教育应该从以下两点聚焦;3、中职生身心发展的特点是什么？;中学生身心发展的特点;中小学生大脑结构和功能的发展;额叶和杏仁核的位置与结构;青少年的脑容易受到新异刺激的影响，具有极强的可塑性； 青少年更容易受到自身情绪、而非逻辑本身的支配； 青少年容易被新异刺激吸引，同伴群体对其行为有重要的影响； 青少年对多巴胺引起的冲动非常敏感，容易发生冒险行为； 青少年更多地使依靠杏仁核所控制的情绪作用，而非额叶的理性控制。 ;中小学生面临的问题;;;4、中职生为什么要进行心理健康教育？;教育部《通知》指出：;重新认识中职生;讨论3：你认为一个心理健康的中职生是什么样的？或者说你心目中理想的中职生是什么样？;理想中职生的一些特征：;根据学生的身心发展特点，小学低年级的着重点主要放在帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣；乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。 小学中、高年级的着重点主要放在帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。 ;初中年级的着重点主要放在帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展其学习能力，改善学习方法；把握升学选择的方向；了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为；加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通；逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。 ;高中年级的着重点主要放在帮助学生具有适应高中学习环境的能力，发展创造性思维，充分开发学习的潜能，在克服困难取得成绩的学习生活中获得情感体验；在了解自己的能力、特长、兴趣和社会就业条件的基础上，确立自己的职业志向，进行职业的选择和准备；正确认识自己的人际关系的状况，正确对待和异性伙伴的交往，建立对他人的积极情感反应和体验。提高承受挫折和应对挫折的能力，形成良好的意志品质。 ;5、我们的教材是按照什么样的理念来编制的？;编写思路;学生用书和配套的教师用书、学习手册 学生用书 前言 导语课 七个单元;七个单元的编排思路;第一单元－－面对我自己5;第二单元－－缘分的天空5;第三单元－－学习时光5;第四单元－－让好心情作主5;第五单元－－舞动的青春4;第六单元－－心中的天平6;第七单元－－天生我才必有用5;学生用书的板块特点;我思 我悟 ;主要特色 ;都是这是人生的花季 都说花季是最灿烂的一段光阴 可花季的我却时常迷茫与困惑 当心灵与自己面对面 我常常看不清自己是什么模样 陌生和怀疑总来打扰我 我是谁 我怎么了 真怕迷失了自己还不知… … ;《心理健康》教参特点;学习手册;5、心理健康教育课程与传统课程有什么区别？;讨论4：心理健康教育课程与传统课程有什么区别？;课程设计四十字原则;心理辅导活动的特点;拉六角型游戏;;我??的神州塔;我们的博士塔;;;;6、班级心理辅导活动如何组织？;心理辅导活动课的基本流程;心理辅导活动的团体功能;营造团体氛围;讨论5：游戏的功能是什么？;班级辅导的实施原则;7、心理辅导教师的功能是什么？;辅导老师的功能;初学者的担忧 ;辅导老师常见的问题 ;;8、心理