两数和的平1.docVIP

《两数和的平方》说课稿 ?????????????????? 仁寿县方家镇中????? 伍映芳 今天我说课的内容是华师大版八年级上册第13章第3节《两数和的平方公式》 一、教材分析 （一）教材的地位和作用： 本节说课的内容主要是探究两数和的平方公式的推导和公式在整式乘法中的应用。其地位和作用主要表现在以下几个方面：1、它是学生在已经掌握了“多项式乘法”后对多项式乘法中出现的较为特殊的算式的一种归纳和总结。2、它是后续学习的基础，不仅对提高学生运算速度、准确率有较大作用，更是今后学习因式分解、解一元二次方程配方法、分式运算的重要基础。3、该公式的推导是初中代数中运用推理方法进行代数式恒等变形的开端。4、通过两数和的平方公式的学习对简化某些整式的运算、培养学生的求简意识有较大好处。 （二）学情分析 学生已经学习了整式的乘法等相关知识，经历了“两数和乘以这两数差”的公式的推导和应用的过程，已经初步体验过数形结合、换元等思想方法，具备了初步的用字母表示数和根据具体情境进行探究的能力，但学生对于公式中字母含义的广泛性的理解还不够深刻，根据以上分析同时参照《数学课程标准》确定本课时的教学目标和重难点如下： 教学目标 1、知识技能目标：了解公式的几何背景；理解并掌握公式的结构特征；会应用公式进行简单的计算。 2、能力目标：通过渗透建模、化归、换元、数形结合等数学思想方法，增强学生的应用意识，求简意识，提高学生解决问题的能力。 3、情感目标：体验数学活动充满着探索性和创造性，培养学生敢于挑战，勇于探索的精神和善于观察、大胆创新的思维品质，让学生获得成功的体验，培养学生学好数学的自信心。 教学重难点 重点：体会公式的推导和发现，理解公式的本质，掌握公式的结构特征，并会运用公式进行简单的计算。 难点：公式的应用以及广泛意义上理解公式中字母a、b的含义，并会判别要计算的代数式是哪两个数的和（或差）的平方。 二、教材处理 根据本节内容的特点，本着循序渐进的原则，我将以“边长为‘a+b’的和的正方形的面积是多少？”这个实际问题引入新课，通过“实例——推导——验证——应用”这几个步骤完成本节课的教学。 三、教法、学法与手段 （一）教法分析 1、针对初二年级学生的年龄特点及本节课实际我主要采用自主探究、启发引导、合作交流的方式开展教学，让学生主动的进行观察、猜想、验证和交流，从而突出以学生为主体的探索性学习活动。 2、考虑到学生的认知水平、思维能力和学习能力的差异进行分层次的教学，让不同层次的学生都能够主动的参与学习，并都能得到充分的发展。 3、遵循知识产生过程，从特殊→ 一般 →特殊，灵活地将所学的知识用于实践。 （二）教学手段 主要利用多媒体辅助教学，使公式几何意义形象化、生动化，激发学生的求知欲，提高课堂教学的效率。 （三）学法指导 引导学生积极思维，鼓励学生进行合作学习，培养学生学习的主动性和积极性。 四、教学程序 （一）、创设情境，探求新知 （二）、应用新知、体验成功 （三）、小结提高，知识升华 （四）、分层作业，延升新知 创设情景，探求新知：1、由于问题是知识、能力的伸展点，通过一个富有实际意义的问题可以激发学生的原有认知，促使学生主动的进行探索与思考，为此我为学生创设了如下一个实际问题引入新课。当学生在解决第（2）个问题的时候引导学生用图形分割的方法加以解决，同时渗透了数形结合的思想，而在学生回答了第（3）个问题后，其实已经得到了一个公式：(a+b)2=a2+2ab+b2 2、用多项式的乘法推导两数和的平方公式 (a+b)2=（a+b））））(首＋尾)2＝首2＋2×首×尾＋尾 2 3、巩固新知 P27例4计算 ① (2a＋3b)2 ② (2a＋b/2 )2 （要求学生先确定首项与尾项，将公式展开写成( ＋ )2 ＝( )2＋2( )( )＋( )2的形式 ） P28练习1（要求独立完成 并互评） （①、使学生进一步理解公式结构，为运用好公式打下坚实的基础。若是学生直接用多项式乘法来计算，亦给予鼓励。 ②、在练习中学生可能出现的问题有（1）公式的结果只有两项 （2）中间项的符号错误 （3）中间项少乘2 （4）平方时少了括号 这也正是表现出学生对公式理解、应用和熟练程度需要解决的问题，反馈时紧扣公式，对练习中存在的共性问题，我会重点讲解，达到解决问题的目的。 4、推导两数差的平方公式 让学生从不同的角度去寻求解决问题的方法： 方法1、直接利用多项式乘法法则进行推导 方法2、把（a-b）2看成【a+(-b)】）】 ?两数和的平方 ? 两数和（差）的平方： (a±b) 2＝a2±2ab＋b2 两数和（或差）的平方等于这两数的平