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双创背景下高校创新创业教育探究 　　摘 要：在“大众创业、万众创新”背景下，开展创新创业教育顺应全球教育的发展趋势，是全面实现素质教育的重要体现，是实现就业教育的基础。本文针对高校在创新创业教育各方面的不足，给出了针对性的措施加强创新创业教育，以提高大学生的创新创业训练能力，产生更多基于技术进步和发明创造的创业，从而推动人才培养模式改革，全面提高大学生综合素质。 　　关键词：大学生；创新创业教育；就业教育；培养模式 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1008-4428（2017）10-107 -03 　　一、引言 　　2015年3月李克强总理提出了“大众创业、万众创新”（简称“双创”），一股创新创业的浪潮在中国大地掀起。双创背景下，人才培养有了新的要求，为适应新的形势，大学生应该具备创新思维和更强的创新能力，高校在创新创业教育方面更显重要，也对高校课程和实践教学改革提出了更高的要求。 　　二、目前双创教育存在的问题 　　根据中新网整理的数据，如图1所示，大学生创业率美国最高，达到20%，世界平均水平为10%，中国的大学生创业率只有2%。可见，在全国范围内，大学生创业成功率极低。其中浙江大学的成功率是最高的，约占4%。 　　《中国大学生就业报告》指出，对于创业的应届毕业生，3年后退出创业的占50%，创业成功率较低。即便在创业环境较好的浙江，大学生创业成功率也仅5%左右。本文探讨了高校大学生创业之难的原因，主要有以下几个方面： 　　（一）缺乏对创业的正确认识 　　提到创业，有些人很容易和层次低的饭馆、宾馆，或小买卖等联系起来，认为没有什么意义。实际上，大学生创业的行业或领域不局限于传统成熟的，创业内容也不局限于小买卖商品或是简单的加工业。即使是选择传统行业进行创业，大学生也通常会发挥创新精神，加入高科技技术，使传统行业焕发光彩。 　　（二）缺乏对创新创业政策的了解和关注 　　中国就业促进会创业委员会副秘书长李占武表示，近年来高校毕业生的就业规模不断扩大，从教育部公布的数据来看，2013年为699万人，2014年为727万人，2017年达到795???人，就业形势严峻。受严峻的就业形势影响，越来越多的大学生在上学期间便开始了 “创业之路”。国家和各级政府为支持大学生创业出台了多项优惠政策，涉及到融资、税收、开业、创业培训和指导等诸多方面。对打算创业的高校学生来说，关注和了解这些政策，是走好创业的第一步。但是通过调查发现，大学生对创业优惠政策的清楚程度和关注程度却不一，对大学生创业优惠政策了解程度的调查数据如图2所示。 　　（三）缺乏从实验室到市场之间的产品试验 　　绝大多数的大学生创业，缺乏应用于市场的技术鉴定，缺乏从实验室走向市场的产品中试环节。按照产品技术的成熟程度，从技术创新到投产，一般要经历这样的几个阶段：技术或创意―实验室创新设计―中试阶段--专利-大规模实验生产―投产。就目前情况来看，大学生创业团队多数停留在前三个阶段，甚至有不少仍然停留在第一个阶段，这是大学生创业现状中广泛存在的问题。而从创新的技术或创意到产品批量生产要经历漫长而艰辛的过程，可能存在着不同情况的困难，对此困难和变化估计不足，容易使创业者对产品的实际功效以及赢利能力方面产生误区，创业项目实施盲目，由此导致创业成功率不高。 　　（四）缺乏创新创业教育课程体系 　　课程体系是实现双创教育的基本途径，是创新创业教育的核心问题，但是目前多数高校的双创教育课程体系尚不完善，存在这样或那样的问题，比如创新创业实践能力的培养和专业课程联系不紧密，双创教育未纳入到人才培养体系以及专业课程中，创新创业课程普遍缺乏统一的课程标准、专业的创新创业教师、专门的教材和有效的考核方式等。此外创新创业教育一般教学方法简单、教学形式单调，缺乏针对性和实效性，学生创业缺乏专业优势。而且在教学方法上基本都是理论传授，缺少创新创业实践环节的指导，创业知识存在短板。 　　（五）高校的大学生社会经验较少，缺乏专业系统的指导 　　许多的大学生创业团队虽然有想法、有热情，具有冒险精神，但没有实践经验，社会竞争意识不足，在资本运营方面缺少专门的和系统的指导，导致创业中的问题解决能力差，创业初期走了很多的弯路，一而再的失败使得大学生创业团队失去信心，放弃创业，也使更多的想创业的大学生创业团队放弃创业。另一方面，由于许多高校缺乏创新创业的物质条件和实践条件，如缺乏实训经费、实训设备、创新创业教育实践基地等。还有不少院校在创新创业指导方面，注重理论讲授，缺乏必要的实践环节。近年来有些高校建立了大学生实践创新训练基地，但侧重于专业技能训练，主要是满足专业实践教学的需要，创新创业实践仍然缺乏。 　　（六）缺乏高校创新创业教育孵化平台 　　资金积累问题成为