反思性教学重燃教学热情.docVIP

反思性教学重燃教学热情 　　摘 要： 反思性教学作为常规性教学的对立面提出，无疑是一种更合理的教学模式。通过反思性教学，教师成为教学和研究的主体，提高工作的积极性和创造性，消除职业倦怠的心理，重新点燃教学热情。本文旨在从反思性教学的内涵、重要性、类型等方面探讨如何进行反思性教学，做反思型教师。 　　关键词： 反思 反思性教学 教学热情 　　近年来，由于社会对教师的期望值过大，以及教师角色的多样性及劳动的复杂性等特点，某些教师出现了职业倦怠的心理，对教学丧失热情。反思性教学，可以使教师对教学进行自我诊断及自我监控。在教学与反思的结合过程中，教师可以成为教学和研究的主体，从以往教学常规中解放出来，更有创造性地开展教学工作。因此，认识反思性教学的内涵、类型及重要性对教师实施反思性教学显得尤为重要。 　　一、反思性教学的???涵 　　反思性教学（reflective teaching）是20世纪80年代在西方发展起来的一种新的教学理论，它是在国外教育中的反思性思维研究中催生出来的。美国哲学家、教育家约翰?杜威（J?qDeways）被认为是第一个真正论述教育与反思关系的，他虽未明确使用反思性教学这个概念，但在《我们怎样思维?经验与教育》（1933年）一书中认真论述过反思性思维的问题，他将“反思”概括为一种特殊的思维形式，认为“反思”是“对任何信念或假定的知识形式，根据支持它的基础