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去伪存真，兴利除弊 ——浅谈多媒体在英语教学中的合理应用 摘要：在教学过程中合理地将多媒体和常规媒体结合起来教师既要了解传统教学模式的弊端又要看清楚多媒体教学的局限，要在教学手段方面既发扬传统教学的优点又要适当采用合理利用多媒体以求得最佳的教学效果。扬长避短，圆满完成教学任务。优势合理利用是现代教育采用的最先进的教学手段。它用计算机把各种电子媒体（数字化的文字、图形、动画、图像、音频和视频）集成和控制起来，并在这些媒体之间建立逻辑接，协同表示更丰富和复杂的信息。在英语教学中充分合理地利用多媒体教学技术，并使之与生动的教学艺术相结合，能够促进学生主动学习，体现学生的主体地位，发展学生个性，提高学生整体素质。合理地将多媒体和常规媒体结合起来计算机多媒体辅助教学手段的诸多特色与功能是传统的教学手段无法比拟的，但并不能在教学过程中一味追求这种现代化的教学形式，只注重表面，完全抛弃传统的教学工具。比如黑板、粉笔、实物等常规教具在课堂教学中的功能不容小觑。所以，教师应根据课程内容需要选择最合适的媒体和手段Chalk talk”的传统教学方法并非一无是处，不可全盘否定教师既要了解传统教学模式的弊端又要看清楚多媒体教学的局限，要在教学手段方面既发扬传统教学的优点又要适当采用合理利用多媒体以求得最佳的教学效果。???媒体在英语教学中的优势,教师可以结合教材，挖掘教材，制作课件，从多角度、多方位设计各种游戏、竞赛、问题，发展学生横向、类比联想等思维，使学生在理解和掌握所学内容的基础上，还能就自己所学的各种知识，结合英语去创造、去探索，培养创新思维，增强创新能力突出教学重点，突破难点。优化单词、句型教学。英语教学中，词汇是个难点，运用多媒体的先进性、直观性等闪烁，变色某个单词，字母，词组，声光同步的动画画面，扩大或缩小、拉长或缩短某个句子等，都能调动学生的观察力和记忆力。节约时间，加深堂容量，拓宽知识视野。突破了教育信息传播的“时”、“空”界限，使信息传送的范围更广速度更快地域更远，人的各种感觉得到延伸，教学视野不断扩展，教学时间相对缩短。传统的课堂40分钟教学往往教师讲解知识点、板书占用的时间太多，学生参与语言实践的机会少，因而教学效率低。而计算机辅助教学能充分调动学生的主动性和积极性，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每位学生提供更多的语言实践机会。“因材施教”。由于使用多媒体，教师有了更多的时间和精力，可通过互联网捕捉到最新资料，从而进行良好的自我教育，自我提高，自我完善，进而提高教学质量。 二、多媒体在英语教学中的美的幻灯片、色彩艳丽的背景、美妙的音乐、三维动画，五花八门的信息，从表面上看，学生的兴趣似乎很浓，事实上，学生被过多的花哨信息干扰，过多的无意注意使学生无法专心于视听媒体所蕴含的教学内容，学生对语言素材的获取量就小，也不可能在有限课堂上有效地训练学生的语言能力英语是一门实践性很强的语言学科，通过师生的语言交流才能提高学生的英语交际能力。所以，在很多时候多媒体无法取代教师的作用。作为辅助工具的多媒体，即使是最现代化的教学工具，也只能为教师所用，若使用得当能达到事半功倍的效果，否则适得其反计算机显示屏当作黑板，这是不合理的，因为屏幕只能在短暂的时间一幕一幕现授课内容，不可能在一屏中显示整堂课的内容和重难点，这势必影响了学生对整的把握。另外，教师可以根据学生的掌握程度对黑板板书内容进行随时更改，但是，如果教师一旦将整个教学步骤及讲练的内容都输入计算机，课上很难对其更改。所以，我们不能有了先进的教学手段就摒弃黑板这一传统教学工具电脑知识的缺乏也不能将多媒体的各项功能发挥得淋漓尽致，所以英语教师在需要课件时，往往是提出教学设想，请计算机老师做课件由计算机教师教他们操作，甚至在授课时还需要计算机教师一旁协助。由于计算机教师对英语教学中的具体教学方法和材料的表现形式不够精通，制作出来的课件很难做到既符合英语教学规律又充分体现多媒体的优势。或者有些英语教师虽具备一些课件制作知识，但也只是把黑板板书搬到屏幕上，把录音、录像和幻灯片简单地组合在一起，并未充分发挥电脑多媒体的效能。实践证明，多媒体辅助教学可以产生教与学的最佳效果多媒体教学手段越来越受到师生的关注，作为新时期的教师，我们应学会合理使用多媒体弥补传统教学手段的诸多不足在教学活动中结合所有利于提高课堂效率的教学手段，才能取长补短，发挥最大的教学效益多媒体对英语教学起着不不可估量的作用，但它毕竟是一个新事物，扬长避短，圆满完成教学任务。在运用多媒体优化英语教学的过程中，我们必须既要考虑多媒体环境的优越性，还要考虑些潜在的问题，对学生提供必要的引导采用多媒体等高效的学习方式，发展学生自主学习和语用的能力，促进学生的认知水平的提高和个性的和谐发展,造就一代跨世纪