科技制作与物理游园活动例子.doc

1. 在中学开展物理科技小制作活动的目的和意义 物理科技小制作活动作为物理第二课堂的一个组成部分，通过活动让学生自主地、充分地参与到实践中来，所以科技小制作活动的切实开展有着以下几个方面的重要意义。 1.1 有利于为将来培养科研人才打下基础，实现科教兴国的方针 江泽民同志在中国科协“四大”讲话中指出：“国际的竞争，说到底是综合国力的竞争，关键是科学技术的竞争。”他号召全国人民“坚持科学技术是第一生产力，把经济建设真正转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。”科技竞争的胜利主要依靠人才，而人才的发现，主要依靠培养。在中学开展物理科技小制作活动，正是响应这一科教兴国方针的需要。科技活动是培养科技人才的重要场所，通过在中学生中切实开展科技小制作来培养学生的科学精神和意识，是培养和造就各级各类科技人才的第一步。 同时从培养的角度来看，青少年的动手能力、科研精神、创新思维不是一朝一夕就能形成的，这需要漫长的培养过程。在此培养的过程中，对学生的科技意识、科技情感的培养显得尤其重要。因此开展科技小制作活动，让学生参与科技小制作活动，充分发挥自己的特长，增强自信心，促进心智机能的发展，形成良好的科学素养，从而奠定良好的科学研究基础。 1.2 有利于培养中学生学习物理的兴趣，促进其对物理科目的学习 物理一直以来就是中学阶段学生普遍反映难学的一门学科，尽管物理学科从大纲的要求到教材的编写都进行了多次改革，降低了难度，但就目前来说，这种现象仍没有根本性地改变，学生在初中阶段初学物理时，充满着好奇，学习过程中也感到不难，但一接触到实际问题就感到无从下手，以至于越来越对学习物理失去了信心甚至产生厌烦心理。故在物理教学中，我们需要把生活──物理──社会有机地结合起来，充分调动学生的求知欲望。 开展物理科技小制作活动，正是体现这种从生活走进物理，从物理走向社会的思想，使学生不再认为学习物理枯燥无味。“兴趣是入门的向导”、“兴趣是最好的老师”、“兴趣是通向成功的第一座桥梁”。以趣取胜，以趣导学是物理科技小制作活动的突出特点。通过物理科技小制作活动的开展，很好地激发学生对物理产生浓厚的兴趣，有了浓厚的兴趣必然会使其形成勤奋好学的良好学风。实践证明，只有学生酷爱的东西，他们才会孜孜不倦地钻研，锲而不舍地追求，进而培养他们足智多谋、善于创新的能力。 物理科技小制作活动就是让学生在实践中充分受到教育,在实践中把学习科学技术这一艰苦的智力活动，由好奇、恐惧转化为喜好、热爱、追求，进而上升为自觉地探索的兴趣，顽强地拼搏的热情。 例如在物理科技小制作活动中的一个题目：开尔文滴水起电机，如图2-1-1所示，通过学生自行设计、制作、调试，最后制作出一个由滴水就能产生静电的起电机。这个运用非常简单的日常生活的材料就能制作成的作品为什么能起电呢？在学生现有的知识里似乎很难得到答案，也似乎是不可能实现，但是我们学生却通过自己的双手制作了出来。这就必然会激发学生努力思考、探求其中原理的兴趣。经过学生的一番探索及教师的细心引导后最终弄清楚起电的原理是静电感应的应用，是我们课本中电学里学过的知识，这样就很好地激发学生对物理学科学习的极大兴趣及科学探究的意识。 1.3 有利于锻炼中学生动手制作能力、培养其科学思维、提高其创新能力。 在人民生活不断富裕的今天，中学生参与实践、动手制作的机会越来越少，尤其是在城市里面，中学生参与动手制作，拿钳、动锤的机会几乎为零。所以在学校开展物理科技小制作活动中让学生充分参与实践，锻炼其动手制作能力、培养其科学思维，是提高学生创造能力的一个重要途径。21世纪的人才必须具备与他人合作共事的素质和能力，人与人之间的协作沟通能力已经成为人才标准衡量的重要依据之一，培养当代中学生的团结协作精神是时代的需要，学会与人同心协作地解决问题的技巧和方法，是情商教育的重要内容。 在中国的今天，独生子女家庭的数量在不断上升，造成了很多学生的性格缺陷给学校教育带来了许多困难。如何培养学生的协作能力、团体精神，让学生学会与他人相处、共同努力，已经成为了教育的一个重要方面。 通过组织科技小制作活动，让学生分组合作、共同制作，一个大题目几个同学来完成，几个小题目几个同学来共同完成。让学生在制作过程中充分发挥团队的优势，学会沟通与协调，集体商讨设计思想、确定设计方案、分工负责、团结协作，以团队为基本单位独立完成制作任务；体验合作的快乐和重要性。做到了每个学生积极参与学会表达自己的观点和见解，要学会倾听他人的发言，学会评判他人的观点，学会接受他人的意见。学习，积极参与，逐渐养成习惯。在进行物理科技小制作过程中要引导学生将废物加以利用，制作过程环保、在物理科技小制作过程中所需要的材料，几乎都能从日常生活中丢弃的废物中获取。 例如上面所提到的开尔文滴水起电机，从图2-2-1中我们可以看出