第一章 数与代数 初中数学.docVIP

第一章 数与代数 第一课时 小学学过的数不够用了——负数的出现 一、小学知识衔接 我们的祖先在生产劳动中，就有了计算的需要。如：他们出去打猎的时候，要数一数一共出去了多少人，拿了多少件武器；回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽等。这样就产生了数。一个物体也没有用“0”表示。 小学里学过的数可以分为两类：自然数、分数（小数包括在分数之中），它们都是由于实际需要而产生的。 自然数：用来表示物体个数的整数，如1、2、3……叫做自然数。0也是自然数。 分数：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。 真分数：分子比分母小的分数。如：、…… 假分数：分子比分母大，或分子与分母相等的分数。如：、…… 最简分数：分子和分母是互质数的分数。 百分数：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，也叫做百分率或百分比。通常用“%”来表示。如：25%…… 二、初中知识导入 但在实际生活中，还有许多量不能用上述所说的自然数、分数、小数表示。 1、相反意义的量： 某市某一天的最高温度是零上5℃，最低温度是零下5℃。要表示这两个温度，如果只用小学学过的数，都记作5℃，就不能把它们区别清楚，它们是具有相反意义的两个量。 现实生活中，像这样的相反意义的量还有很多。例如，珠穆朗玛峰高于海平面8848米，吐鲁番盆地低于海平面155米，高于和低于、向东和向西、零上和零下、收入和支出、买进和卖出都具有相反的意义。 同学们能举例子吗?怎样区别相反意义的量才好呢? 2、正数和负数 在现今的中小学教材中，负数的引入，是通过算术运算的方法引入的：只需以一个较小的数减去一个较大的数，便可以得到一个负数。这种引入方法可以在某种特殊的问题情景中给出负数的直观理解。而在古代数学中，负数常常是在代数方程的求解过程中产生的。在实际生活中，我们经常用正数和负数来表示意义相反的两个量。负数被广泛应用于温度、楼层、海拔、水位、盈利、增产／减产、支出／收入、得分／扣分等方面。 现在，数学中采用符号来区分相反意义的量，规定零上5℃记作+50℃（读作正5℃）或5℃，把零下5℃记作－5℃（读作负5℃）。这样，只要在小学里学过的数前面加上“+”或“－”号，就把两个相反意义的量简明地表示出来了。 用同样的方法表示出前面例子中具有相反意义的量：零上5℃和零下6℃可记为+5℃和-6℃；高出海平面10米和低于海平面8米可记为+10米和－8米；收入200元和支出300元可记为+200元和－300元；前进30米和后退40米可记为+30米和－40米。 为了表示有相反意义的量，上面我们引进了－5，－6，－8等数，像这样的数是一种新数，叫做负数。过去学的那些数（零除外），如12、5、145、1．6等叫做正数。 数0既不是正数，也不是负数，它是正、负数的界限，表示“基准”的数，零不是表示“没有”，它表示一个实际存在的数量。 正数，负数的“+”“”的符号是表示性质相反的量，符号写在数字前面，这种符号叫做性质符号。 例1：请同学们举出几个具有相反意义的量，并用正数或负数来表示。 分析：这样的例子很多，如向上100米，向下50米；分别表示为，+100米和50米，请同学尽量多找。 例2：(1)如果把赢利1000元记作+1000元，那么亏损2000元应记作______________ (2)如果 t表示运出10 t，那么+30 t表示_____________________。 (3)“负债100元”，也可以说成是拥有______________元。 3、有理数 正整数、零和负整数统称整数，正分数和负分数统称分数。 整数和分数统称有理数。 三、衔接知识归纳 1、相反意义的量是理解负数的基础； 2、所有的负数都比零小； 3、非负数就是零与正数的集合，非正数就是零与负数的集合； 4、小学已学过的数和现在学的负数一起统称为有理数。 四、课后习题 （一）填空题 1、既是2和5的倍数，又是3的倍数的最小四位数是________，最大的四位数是________。 2、真分数的倒数都________1，假分数的倒数都________1。（填“大于、小于、不大于、不小于”） 3、负数都比正数________，负数都比0________（填“大、小”） 4、自然数包括________和0，分数包括________。 5、某日，泰山的气温中午12点为5℃，到晚上8点下降了6℃，那么这天晚上8点的气温为________。 6、在一次举办知识竞赛时，规定答对一题加10分，答错一题扣10分，不回答得0分，如果红队答对3题，答错5题，2题没有答，那么红队应得________分。 7、排球比赛中，如果胜两局记作+2，那么－3表示________。 8、在一次机器零件检查中，如果超出标准2g记作+2g，那么－1g表示________。