(说课)匀变速直线运动的实验探究.pptVIP

匀变速直线运动的实验探究 1、说教材 司南版高中 物理必修一 第三章第二节 2、说学生 3、说教学目标 3、说教学目标 3、说教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 1、新课引入 电火花打点计时器 小车沿斜面下滑 打点计时器的介绍虽然简单，却是后续实验操作的基础。用纸带间接反应物体的运动情况，也让学生领悟了间接测量一些不能直接测量到的物理量的妙处。 T=0.02×5=0.1s 3、判断物体是否做匀变速直线运动？ 4、求加速度a： 逐差法： * 一、教材分析 二、教法、学法分析 三、教学过程 四、板书设计 【教材地位】 ： 是后续许多章节探究性实验的基础，比如：自由落体运动，探究a与F、m的关系，验证机械能守恒等。 标准要求： 自主学习和探究打点计时器的使用方法； 判断物体是否做匀变速直线运动； 求匀变速直线运动的物体的加速度； 用图像法表示速度随时间的变化关系。 高一刚入学不久的新生 已经学习了匀变速直线运动的规律 有一定的匀变速直线运动的生活经验认识 知识与技能 1、了解打点计时器的结构和工作原理，会安装并 使用电火花打点计时器； 4、学会描点画图，明确v-t图像的意义。 3、学会利用纸带求物体的加速度； 2、学会通过纸带判断物体是否匀变速直线运动； 过程与方法 1、通过对纸带的处理过程，培养学生获取信息、处理信息的能力，领悟如何间接测量一些不能直接测量的物理量的方法； 2、通过几种不同的求加速度的方法的学习，体会逐差法在数据处理中的优势，并掌握逐差法； 3、通过v-t图像培养学生利用图像处理数据的能力 体会数学工具在物理问题中的应用。 情感、态度与价值观 1、感受打点计时器的巧妙，从而增强将物理知识应用于生活实际的意识； 2、体验科学的探究过程，培养学生敢于创新的科学精神和实事求是的科学态度。 1、打点计时器的使用方法； 2、由纸带判断物体是否做匀变速直线运动； 3、利用纸带计算物体加速度的方法； 4、画物体的v-t图像 。 1、由纸带计算物体的瞬时速度； 2、用逐差法和图像法计算物体的加速度a。 教师引导，学生自主合作与探究 一、教材分析 二、教法、学法分析 三、教学过程 四、板书设计 2.打点计时器的介绍 4.求匀变速直线运动加速度a 1.新课引入 教学设计 3.判断物体是否做匀变速直线运动 问题：怎样判断物体是否做匀变速直线运动？ a v S、t 这样的引入层层递进，不断调动学生的思维，充分体现了教师引导，学生自主合作与探究的思想方法，为后面利用纸带判断物体是否做匀变速直线运动奠定了重要基础。 【设计意图】 墨粉纸盘 限位孔 振针 线圈 永磁铁 振片 振针 复写纸 限位孔 电磁打点计时器 2、打点计时器 【设计意图】 1.45 2.45 3.55 4.55 5.60 6.65 问题：怎样判断物体是否做匀变速直线运动？ a △v S、t 1.45 2.45 3.55 4.55 5.60 6.65 平均速度 各段位移s/m 0.5~0.6 0.4~0.5 0.3~0.4 0.2~0.3 0.1~0.2 0~0.1 时段t/s 分段 1.05 1.05 1.00 1.10 1.00 5~6 4~5 3~4 2~3 1~2 相邻段 结论：该物体做匀变速直线运动 问题：怎样判断物体是否做匀变速直线运动？ a △v S、t 1.4 2.5 3.5 4.5 5.5 6.6 A B C D E m/s 瞬时速度 F G m/s 结论：该物体做匀变速直线运动 问题：怎样判断物体是否做匀变速直线运动？ a △v S、t 1.45 2.46 3.45 4.48 5.50 6.62 △s1 = s2-s1 △s2 = s3-s2 △s3 = s4-s3 = 4.48-3.45 = 1.03（cm） △s4 = s5-s4 = 5.50-4.48 = 1.02（cm） △s5 = s6-s5 = 6.62-5.50 = 1.02（cm） 结论：该物体做匀变速直线运动 = 2.46-1.45 = 1.01（cm） = 3.45-2.46 = 0.99（cm） △s = aT2 【设计意图】 以上三种判断物体是否做匀变速直线运动的方法与引入遥相呼应，逻辑严密，层次鲜明，学生易于理解和掌握。 △s = aT2 法一： s4-s1 = 3a1T2 s5-s2 = 3a2T2 s6-s3 = 3a3T2 1.4 2.5 3.5 4.5 5.5 6.6 A B C D E F G 法二： 通过两中方法的对比和推导，突出逐差法可以减小实验误