语言文字应用——熟语PPT.ppt

中华文化的智慧之花;看图猜成语：;看图猜成语：;语言中定型的词组或句子。使用时一般不能任意改变其形式。 熟语是语言在长期发展过程中逐渐形成的、为人们所熟习、一般不能任意改变其结构的定型的短语或句子。只能整个应用，不能随意变动其中部分，并且往往不能按照一般的词法来分析。;1、结构上稳定性与灵活性相结合。 不能随易作大的改动，如“明日黄花”不能改为“昨日黄花”；“碰钉子”，不能说成是“碰螺丝”；但是除成语外的熟语的固定性不强，可以加减、改动一些字，如“碰了一鼻子灰”与“扑了一鼻子灰”，“不管（不问、不分）青红皂白“等。在使用过程中可以拆开甚至可以改变其原有的顺序。如“开夜车”，可以说成“夜车不能开得太晚，要注意休息”。 2、意义上的整体性，熟语的意义是特定的，不能只从字面去解释，如“骑驴看唱本——走着瞧”，我们就不能按字面意思理解成边骑着毛驴走路边看演出。;惯用语：“打个比方”;简明生动，通俗易懂，是惯用语的主要特征。惯用语与成语有一定的相似性，但是，惯用语口语色彩浓，成语书面色彩浓；惯用语含义单纯，成语含义丰富；惯用语大多可以拆开来使用，如“抓辫子”——“抓你的辫子”，成语一般不可以拆开来使用。 试比较下面两组词语，体会惯用语生动通俗的口语表达效果： 成语：置若罔闻 阿谀奉承 李代桃僵 惯用语：耳边风 拍马屁 替罪羊、背黑锅;歇后语：“猜个谜语”;谚语：“说句俗话”;谚语是人民群众所喜闻乐见的一种语言样式，句式匀称，音调和谐，具体通俗，形象生动。所以，适当地运用谚语，能够增强表达效果。但是，有不少谚语含有剥削阶级或封建迷信的意识和偏见，如“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”；“八字命生成，由天不由人”；“女子无才便是德”。显然，这是应该剔除的糟粕。 谚语与成语的主要区别在于：谚语一般是句子，成语大多是词组；谚语一般显得通俗，成语大多显得典雅。农谚往往带有地域性，成语具有全民性。;格言是具有哲理的言简意赅的语句，大部分是出自古今中外的名人名言，一般不直接考查，主要是通过写作体现出来。 例如：1、知识就是力量。2、虚心使人进步，骄傲使人落后。3、事实胜于雄辩。4、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。5、少壮不努力，老大徒伤悲。 由此可见，熟语比成语更贴切生活，更贴切社会，更贴切实际；因而能进一步扩大中学生使用词语与进行语言实践的范围。《考试说明》的调整更符合生活实际，对中学语文教学能起到积极的导向作用。;熟语老大哥：“成语”; 成语接龙：;成语替换 例如：把下列句子中画线的俗语换成一个意义相当的四字格成语。 ①凡遇院中公文，送府用印，孙大人动辄横挑鼻子竖挑眼，当即驳回。 ②“豪强”与“官家”，历来一个鼻孔出气，狼狈为奸。 ③我一介书生，而且无家室之累，打开天窗说亮话，又有何妨？ ④况且列强虎视眈眈，吃着碗里瞧着锅，正是蚕食鲸吞的时候。 ;在下列横线上填上适当的熟语 （1）与“项庄舞剑，意在沛公”意义接近的有《醉翁亭记》中的 。 （2）与“八竿子打不着”意义接近的熟语有 。 （3）与“好死不如赖活”意义相反的熟语有 。 （4）与“痴心妄想”相近的熟语有 。;把下列句子中画线的熟语替换成后面括号中意义相当的四字格成语，不恰当的一项是 A．要学成一门技艺，决不能三天打鱼，两天晒网，必须持之以恒。（一曝十寒） B．张排长向二班长小李使了一个眼色，小李心有灵犀一点通，立即带着一班人朝屋后包抄过去。（心领神会） C．职业学校把回收来的一批废旧家电让学生死马当作活马医，从中学习和掌握家电修理技术。（起死回生） D．我俩相识十几年了，彼此打开天窗说亮话，有什么解决不了的？（直言不讳）;告状 一位叫杨鲁的孩子,告他父亲杨庆的状。他极其认真地向父亲所在的工厂党委书记指控，说父亲不让儿子“游戏人间”，每天“画地为牢”，要儿子“咬文嚼字”，稍不满意，还要“入室操戈”。他声称父亲打他总是“重于泰山”，不像母亲打他“轻如鸿毛”。并且表示“庆父不死，鲁难不已”。 ;高考视点 1、考查等级：D级（只考查运用，不考查概念） 2、考查的重点：常见、常用、常错的成语（日常生活中常用且常错的成语；义项较多的成语；运用灵活的成语） 3、涉及的难点：冷僻的成语、语境中的成语 4、考查题型：选择题为主 ;回顾高考;（一）一叶障目，望文生义;（二）张冠李戴，用错对象;（三）混淆色彩，褒贬颠倒;（四）不明语境 谦敬错位;（五）画蛇添足 前后重复;（六）功能混乱，搭配不当（不合语法）;（七）形近混淆 音近易误;（八） 不合逻辑，事理不通;（九） 不明语源 不知本义;（十）范围不清 轻重失当;成语错用的