（语文教学设计精选）丑小鸭教学实录.docVIP

丑小鸭教学实录 时间：2011年4月下旬 地点：荆门市群众文化中心 执教：江汉油田教育集团实验小学杨艳平 学生：荆门市实验小学二（1）班 整理：潜江市高石碑镇蚌湖小学何庆生 一、欣赏美图，激趣导入 师：春天来了，太阳暖烘烘的，湖边的丁香花开了，清澈的湖水就像一面大镜子，映出了一个漂亮的影子，它是谁？夸夸它。可是，这只美丽的天鹅小时候却很丑很丑，人们都叫他“丑小鸭”。今天，我们一起走进安徒生童话《丑小鸭》。（板书课题，齐读课题。） 二、初读课文，字词导学 师：自由朗读这个故事，注意把字音读准确，把句子读通顺。遇到不认识的字请拼音宝宝来帮忙。 （生读文，议字。师出示生字卡。） 生：（开火车认读二类生字）烘、卧、剩、裂、僵。 （生认读生词；指名一行一行读；齐读；理解“篱笆”——借助图解释） （生开火车读课文，检查读书情况。） 师：丑小鸭小时候是什么样儿？请同学们自由读第二自然段。 三、理解感悟，学文导思 （一）学习第二自然段。 师：这一段哪句话描写了丑小鸭的样子？ （指名读，指导齐读。） 师：我们和鸭妈妈一起再默默地等待一会儿吧！……（点击课件）看，它终于破壳而出了。能说一说它的样子吗？ 生：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，长得一点都不好看。（学生边说，教师边在黑板上板书：丑小鸭。） 师：跟其它早出世的小鸭子相比，这只鸭子── 生：又大又丑。 师：所以。大家都叫他── 生：丑小鸭。 师：看着这只丑小鸭，鸭妈妈会说什么？看看哥哥姐姐的表情，他们会说什么？相信你们会有许多感受，愿意说出来跟大家分享吗？ 生：我觉得丑小鸭很可怜。 （师生齐读第二自然段，体会“可怜”。） （二）学习第三自然段。 师：这只鸭子因为丑，给他带来了哪些不幸呢？请自由读课文第三自然段。 师：家里人怎么对丑小鸭的？ 生：在家里时，哥哥姐姐欺负他，养鸭的小姑娘讨厌他；离开家后，小鸟讥笑他，猎狗追赶他，他只能躲起来过日子；最后，他趴在冰上冻僵了。丑小鸭多可怜呀！ 师：答后看图填空。 （生填空：句1……句2……） 师：（填后引读）丑小鸭在这个家里，亲人不疼他，朋友不爱他，主人不关心他。他感到非常——孤单，就钻出篱笆，离开了家。临走时，他给妈妈留下一封信，可信中有些地方，被泪水浸湿看不清了，请你们帮他补充完整。同桌练一练吧。（课件出示信件： 亲爱的妈妈： 请您原谅我，我就这样走了。因为我，公鸡，哥哥姐姐们，就连养鸭的小姑娘也，我多么，实在，我想去。 再见了，亲爱的妈妈。 爱您的儿子：丑小鸭） （生练习填空。然后指名填空读，全班配乐齐读。） 生：……我多么孤单啊，实在受不了了，我想去寻找快乐的生活。 …… （三）学习四至六自然段。 师：（播放课件）瞧（学生观看多媒体动画，最后画面定格在：家里只剩下孤零零的一个丑小鸭），就剩下孤零零的一个丑小鸭，你想分担他的孤单吗？ 生：想！ 师：请拿起书来，默读四、五、六自然段。 师：丑小鸭还遭遇了哪些不幸？他找到朋友了吗？ 生：没有。 （创设情境，引导体会丑小鸭的孤单。） 师（播放课件）：瞧（学生观看多媒体动画，最后画面定格在：家里只剩下孤零零的一个丑小鸭），就剩下孤零零的一个丑小鸭，你想分担他的孤单吗？ 生：想！ （引读课文第四段） （师出示课件；演示冻僵，体会丑小鸭趴在冰上冻僵了的可怜。） 师：（煽情）丑小鸭想划动它的双脚，可是脚冻僵了；它想拍动它的双翅，可是翅膀也被冻僵了；它想扭动它的脖子，大声呼喊，可是脖子也冻僵了，雪越下越大，冰越结越厚，丑小鸭越来越冷，它趴在冰上，渐渐地失去了知觉。同学们，此时此刻，你想对丑小鸭说些什么？ 生（急切地）：丑小鸭，你快醒醒，不要睡着了。 生（急切地）：丑小鸭，你快游上来吧，我跟你做朋友，我们都和你做朋友。 …… 生：我觉得，课文的第四、五、六自然段也向我们展现了丑小鸭的不幸遭遇——（读）丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。离开家的丑小鸭还是没有人可怜他，甚至还欺负他。 师：（想象说话）此时，你想对丑小鸭说什么？你想对欺负他的人说什么？ 生：轻轻呼唤丑小鸭的名字—— 生：我想对欺负丑小鸭的人说，丑小鸭已经够可怜的了，你们还欺负它，这样做，你们会有报应的。 四、学写生字，规范导练 师：“鸭”字怎样写才好看呢？老师示范写。欺负，“欺”和我们学过的哪个字很像？负，是角字头，他让我想起了动画片里的小头爸爸，书上练习。 五、本课小结，美好祝愿 师：今天，我们认识了一只特别的丑小鸭，它最终怎么变成白天鹅的呢？我们下节课再继续学习。最后，老师也祝愿你们这一只只小天鹅长大了更美丽！ 附板书设计： 丑小鸭 丑——苦——美 12下一页