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回乡偶书教学设计 教学目标： 1、认识诗中的2个生字，有感情地朗读和背诵古诗。 2、通过品读诗句了解词句的含义，体会诗人思念故乡的思想感情。 教学重点：理解“偶、鬓、衰、客、”等字的意思，会写“鬓、衰”两个字，理解诗句的意思能有感情朗读这首诗。 教学难点：体会诗人感慨万千的真实情感。 教学过程： 一、导入： 出示“乡”请给这个字组词。“故乡”“家乡”“乡亲”“乡情”“月是故乡明，人是故乡亲”还有一句话说，树高千尺，叶落归根。中国人都有一种思乡的情结。有一位诗人，他三十六岁离开家乡，八十六岁才回到阔别己久的家乡，写下了一首诗《回乡偶书》。板书课题 1、简介作者 2、重点书写：偶师板书偶，边释字形，学生跟着书空右半边；读“偶”。 3、理解题意：偶，偶然的意思，偶书呢，偶然间写下的诗。 偶然间写下的诗常常是看到了什么，听到了什么，才有了一时的感受，诗人贺知章回家时看到了什么，听到了什么，又有什么感受呢，我们就要来细细地读一读他写的这首诗。 二、初读古诗，了解大意 1、范读，听清生字的读音，听清停顿。 2、自由读：（1）读准生字的字音，有节奏地读通诗句。 （2）借助词语手册理解新词语的意思，想想每句诗大概讲了什么意思，实在不明白的划上横线准备提问。 三、再读古诗品味诗情 1、谁能说说作者回乡看到什么，听到什么了？重点理解“儿童相见不相识，笑问客从何处来。” 师旁白：是啊，又高兴，又伤心，这时候的贺知章老爷爷看着家乡的变化，听着家乡话真是悲喜交加啊。板书：悲喜交加 2、还有两句应该用怎样的语气来读呢？ 师问：如果你是村里的小孩子，看见了一个八十多岁的不认识的老爷爷来了，你会怎么问啊？ 师答：是啊，离开家乡的日子实在太久了，以至于孩子们都把我当作远来的客人啦。这是贺知章老爷爷深深的叹息啊，能带着这种心情读一读吗？ 3、你从笑问客从何处来这句体会出作者什么的感情来了？ 贺知章到底是不是客呢？你是怎么知道的？ 学生讨论。 重点理解“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。” 你想带着怎样的心情来读这首诗呢 师引读：因为五十多年没有回到故乡了，是多么的激动和兴奋啊。带着喜悦的心情读诗。 离开的时候还是小孩子，而回来的时候已经头发都白了，很伤感。带着伤感的心情读。 是啊，又高兴，又伤心，这时候的贺知章老爷爷看着家乡的变化，听着家乡话真是悲喜交加啊。板书：悲喜交加。带着这咱复杂的感慨万千的情感读诗。 5、齐读，背诵。 四、拓展：读贺知章的另一首《回乡偶书》。