（语文教学设计精选）人教新课标二上：浅水洼里的小鱼教学设计.docVIP

人教新课标二上：浅水洼里的小鱼教学设计 教学目标： 1．认识8个生字，会写2个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 3．进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学准备：小鱼卡通图片、多媒体课件。 教学重、难点： 重点有感情地朗读课文，教学难点是理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1．（播放课件：小鱼快活地在海里游来游去。）孩子们，你们看到了什么？或者你想说点什么？ 2．小结：是呀！小鱼在蔚蓝的大海里生活得多么开心呀！可是有一天晚上，这些可爱的小鱼，遇到了大麻烦。可怕的事情发生了──海面上刮起了狂风，巨浪一层高过一层，小鱼们随着海浪被带到了一个陌生的地方。清晨小鱼们才发现，他们成了…… 板书：浅水洼里的小 “鱼” 用卡通的小鱼图来代替，生齐读课题。 二、感情朗读，体味“鱼儿在乎”。 过渡:这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的爸爸妈妈，它们的命运将会如何呢？赶快打开书本读一读课文吧。 1．生自由朗读课文，注意读准字音。 2．指名读读第一自然段，说说浅水洼里的小鱼怎么了？ 生读句子 师：我听出来了，你有点难受。 生齐读句子体会鱼儿难受的心情。 过渡：可是更糟糕的是--- 3．点击课件：音乐响起──师伴乐解说：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条，太阳渐渐升高，浅水洼里的水越来越少了。有的小鱼已经喘不过气来，有的小鱼快死了！…… 师：我们刚才看到浅水洼里不是有水吗？小鱼怎么会干死呢？（指名回答） 随机出示句子：“用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干。”生齐读句子，小朋友们，每当夏天，当你站在火辣辣的太阳下时，你会有什么感觉？ 现在，那些可怜的小鱼就躺在火辣辣的太阳下呢，再来读读这个句子，从句中“蒸”字，你感受到了什么？ 4．真是这样的吗？让我们一起来走进水洼看看(课件出示浅水洼里的水变少)水越来越少,越来越少。音乐响起) 师:小鱼儿,你们怎么了,在想些什么,说些什么呢？ 指名回答，师相机评价，尊重学生个人的感受。 我们一起带着自己的感觉，体会小鱼的伤心、难受，再来读读这句话吧！） 生齐读句子。 三、朗读感悟，感受“男孩在乎”。 过渡：可怜的小鱼面临着死亡的威胁，它们在苦苦挣扎着，如果你遇见了这些浅水洼里的小鱼，你会怎么做呢？ 生自由回答，师相机评价。 生自由朗读，画句子。 生汇报，师随机出示句子：“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。” 小男孩把鱼扔进了大海，我们来一齐看看他是怎么样扔的：（点击课件，动画演示解说：小男孩走到一个水洼前，捡起小鱼，用力地扔进大海，小男孩又走到一个水洼前，弯腰捡起里面的小鱼，又把它用力地扔回大海。）从小男孩不停地做这样的动作,可以体会到什么？ 我们来体会小男孩的辛苦。（指名读、齐读。） 浅水洼里有成百上千条小鱼，小男孩能捡完吗？小男孩明明知道小鱼是捡不完的，可是他还是怎么做着？请你们自由读一读3至6段。可以同桌分角色读，还可以表演读。 指名汇报，师随机出示句子：他还不停地捡鱼、扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……” 师：小男孩明明知道小鱼是捡不完的，却仍然在不停地捡着、扔着，多么用心、可敬的水男孩呀！看来小男孩是真的非常在乎这些小鱼呀！（板书：小男孩在乎）指名读读这句话。 师:浅水洼里的鱼小男孩在乎,还有谁在乎吗？ 师：你在乎吗？随着学生的回答，找两位学生上台将自己的小手贴在黑板上，师画出：两只手印。 我在乎吗？我也在乎,所有爱小鱼的人都在乎。 四、游戏激趣，巩固生词。 1．既然同学们在乎这些小鱼，现在老师就给你们一个机会，（出示课件）上面的词语，如果你们读准了，你就可以帮助小鱼回到大海，赶快举起你们的小手，救救这些可怜的小鱼吧！ 指名读词语，师随机点击词语，读对后小鱼就回到大海。 2．你瞧，这些小鱼在海面上高兴地跳起舞来，你猜猜它们这时候在想些什么？ 六、总结全文，拓展升华。 1．读了这篇课文，你想对可爱的小男孩说些什么？ 2．当你们遇到小动物受伤，你在乎吗？点击课件，出示练习：（1）一只小鸟受了伤，落在窗台上。 我会_____________________ （2）一只野兔受了伤，躺在大树旁 我会______________________ 3．小结：我希望大家都像课文里的小男孩一样善良、有爱心。最后让我们用自己的双手和一颗爱心来共同保护动物、珍惜生命吧！（随机板书：画出“心”形，在左边的小手上写着保护动物，右边小手上写着珍惜生命）