（语文教学设计精选）一次比一次有进步.docVIP

一次比一次有进步 第 一 课 时 一、揭示课题，启发质疑 1、今天，我们来学习第15课《》。（板书） 2、学生齐读课题，看了课题，你有什么问题要问？ （①谁？②做了什么事？……） 带着这些问题，我们来学习课文。 二、初读课文，整体感知 1、请同学们打开语文书，自由地读课文，如果遇到不认识的字圈出来，并标好自然段。 2、用自己喜欢的方法认识圈出来的不认识的字。（可以问老师、同学，也可查生字 表），多读几遍，记住它。 3、练习把课文读准、读通。 三、检查生字，课文的认读情况 1、师出示本课生字。（首先出示带有音节，然后去掉音节）。生认读。 （如有不会认读的，交流一下，你用什么好办法记住的，悄悄告诉他）。 2、指名分自然段朗读课文，生评议。 四、读后悟，读后疑 1、在刚开始上课时，同学们提出了那么多的问题，现在，这些问题你们都有答案了吗？ 2、生再读课文，随着你对课文内容的了解，你又有什么问题吗？ （①小燕子到菜园去看了几次？②每次看到了什么？③燕子妈妈为什么夸它？④“屋檐下”什么意思？⑤冬瓜和茄子到底有什么不一样？……） 【意图：再次引导学生质疑问难，充分调动学生思维，课堂是学生的，就该把他们的所思、所想、所知说出来，培养学生思维的深刻性。】 四、学习第一自然段 1）学生自由读 2）讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？ 五、学习第二自然段 （1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？ （2）师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？ （3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么” （4）学生理解后，启发用“什么”造句？ （5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？ （6）小燕子发现的这点不同你发现了吗？ 六、指导写字 学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步 五、小结