（语文教学设计精选）画.docVIP

画 第一课时 学情分析：学生是一年级第一学期，新生刚入学，对小学阶段的学习充满热情和好奇。 教学准备： 1．一幅山水，认字卡片及相关课件。 2．学生到风景优美的地方去游览，让他们看看山、水、花、鸟，亲身感受大自然的美丽。 教学目标: 1. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2. 认识11个生字,会写“人、火”两个字，认识2个偏旁。 教学设计： 一．激趣导入，指导看图。 1.激趣导入。 师：“老师今天带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三再睁开眼睛。” (课件出示山水) 2． 指导看图。 （1）指导观察图，说说第一眼看到这幅图的感受。 （2）指导学生按从远到近的顺序观察，说说图上了些什么。 （教师在课件上相机点出：山、水、花、鸟。） 二．初读课文，学习生字。 导语：刚才我们欣赏了一幅美丽的山水，古人给这幅写了一首诗，题目是《》。让我们来听一听吧。 1．教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“”。 2． 出示课文，自由读。 师：小朋友们也想读吗？要想读得好要先过生字宝宝这一关。大家自由读课文，想想课文中的哪些生字是你已经认识的，你是在哪里认识这些字的。 3． 再读课文，边读边用自己喜欢的符号出生字表中的生字，借助拼音多读几遍。 4． 组内交流识字方法。 5． 全班交流识字方法。 （注意区分平翘舌：“色”是平舌音,“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”。用给熟字换笔或换偏旁的方法来识记“无、人、近、来”。 6． 开火车认读带拼音的生字，齐读。 三．指导朗读，背诵古诗。 导语：生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你们还认识他们吗？ 1．自由读课文。 （课件出示不带拼音的课文） 2．指名读课文，引导学生相互评价。 3． 指导朗读。 （1）齐背《一去二三里》，感受古诗朗读韵味。 （2）指导朗读，掌握好停顿和重音。 远看/山/有色，近听/水/无声。 春去/花/还在，人来/鸟/不惊。 4． 多种方式练习朗读。 （指名读，领读，齐读，开火车读） 5． 背诵课文。 （1）教师说诗意，学生说诗句。 （2）依据山水，自己练背，同桌互查。 （3）指名背诵，齐背。 四．再次复现，巩固生字。 1．开双轨火车读生字。 2． 摘苹果游戏：每个苹果后面都有一个学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。 五．指导写字。 1．示要写的字“人、火”，认读，说说这两个字应该怎么样写，书空。 （注意笔顺规则：先撇后捺） 2．引导学生仔细观察每个生字的每一笔在田字格中的位置。 （“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔，“火”字第四比“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。） 3．教师范写，示范笔的写法。 4．学生先描红，然后自由练写。 （注意写字姿势的指导） 5．同桌评议，写得好的奖励一颗小星星。 六．布置作业，拓展延伸。 回家把古诗《》朗诵给家长听。 第二课时 教学目标： 1． 了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”等是意思相反的词。 2． 了解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水。激发学生喜爱朗诵古诗的情感。 教学设计： 一．复习导入。 登山游戏：全班分为两个登山队，每队在山路上都会碰到关卡，只有读出关卡上的句子，才能通过。看哪一队先等上山摘到小红旗。 二．朗读感悟。 1． 自由读课文，说说你读懂了什么。 （引导学生说出诗意。） 2． 再读课文，想想你还有什么不懂的地方。 （1）引导学生发现问题并质疑。 （2）引导学生猜出这首谜语诗的谜底。 3． 读读演演。 启发学生展开想象，根据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。先同桌练习，再指名表演，最后大家一起表演读。 4． 小结。 师：小朋友表演的真好，朗诵出了这首古诗的韵味。每一首古诗都有它自己的韵味，我们今后要多读古诗。 三．学习反义词。 1． 理解“远”和“近”。 （1）出示两个词，让学生指着图，说说谁在“远处”，谁在“近处”。 （2）用这两个词口头造句，在语境中理解词义。 2． 告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词。找出古诗中其他几组反义词。看谁找得快。 3． 扩展练习，说反义词。 （1）带头饰，做游戏：找朋友。完成课后的“我会说”。 （2）四人小组练习说反义词，看哪一组说得多。 （3）小组派代表汇报。 四．指导书写。 1． 指导认读“文、六”，说说它们的异同。 2． 观察“文、六”在田字格中的位置，再按笔顺写生字。 （注意：“文”的第一笔“点”在上半格的竖中线上，第二笔“横”在横中线上面一点，“撇”从右上半格靠近竖中线处起笔，撇到左下半格，捺比较长。“六”的第三笔是“短撇”，最后一笔是“长点”。） 五．扩展练习。 1． 导语：你们喜欢这幅吗？喜欢的话就动动你的小巧手把这幅出来吧！ （1）同桌合作，或者独自完成。