（语文教学设计精选）人教版高一语文必修二《兰亭集序》教学设计.docVIP

人教版高一语文必修二《兰亭集序》教学设计 教学目标： 1．熟读背诵课文 2．掌握一些重要的文言词语 3．体会作者对生命的感悟 教学重点： 1．理解背诵 2．由景入情的写作方法 教学安排： 二课时 教学步骤： 第一课时 一、直接进入新课。 1．教师板课题：兰亭集序 2．由美文到美书 ①《兰亭集序》书法掠影：古今书法学习的范本。 ②抽学生写作者名：王羲之。并由此链接到：晨曦；熙熙攘攘。后让学生试将“王羲之”“晨曦”“熙熙攘攘”三个词语组合造句，以加深书写印象。 3．由美书到美文：《兰亭集序》是千古传诵的名篇。 4．了解作者情况，简述写作背景，明确文章体裁。 二、如果有学生在预习时已能背诵，先抽一二学生试背。 三、指导第一段的背诵，点拨理解句意，强调关键词语，注重文言基础知识教学。过程中要让学生反复读背。 背诵线索：时间──地点──事件──人物──环境──活动──天气──感觉。 时间：永和九年，岁在癸丑，暮春之初。 地点：会于会稽山阴之兰亭。 事件：修稧事也。 人物：群贤毕至，少长咸集。 环境：此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映带左右。 活动：引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。 天气：是日也，天朗气清，惠风和畅。 感觉：仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以极视听之娱，信可乐也。 四、学生自读背诵5分钟。 五、抽一至二名学生试背课文，教师可作必要的线索提示。 第二课时 一、听名家示范朗诵，学生小声跟读。 二、复习巩固第一自然段的阅读背诵。 三、朗读、解析第二自然段，理解文章“由叙入感”的写作结构。 明确：第一段记兰亭畅游，乐视听之娱；第二段感人生易老，悲死生之大。 1．注意本段的结构层次 2．学生质疑，教师指导、点拨，掌握重要的文言基础知识 四、诵读、讲析第三自然段，完成以下内容： 1．学生质疑，教师指导、点拨，帮助学生理解句意、文意。 2．归纳结论：睹物伤情，诗文叙怀，记于今，留之后，古今一理。 3．交代文章的写作意图（由学生找出相关文句，强调此乃“序”类文体的重要内容之一） 五、学生列举“古今文人论生死”。 例举摘要： 1．司马迁：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”（从人生意义来讲） 2．文天祥：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”（从人生意义来讲） 3．奥斯特洛夫斯基：“人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次。……”（从人生意义来讲） 4．史铁生：“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。”（从生命规律来讲） 5．孟子：“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。” 6．陶渊明：“亲戚或余悲，他人亦已歌。死去何所道，托体同山阿。”（坦然面对） 7．庄子：鼓盆而歌（齐生死） 六、学生谈：怎样看待生与死？ 七、作业布置：课后练习三