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竞争激发潜能，细节决定成功 ——班主任工作点滴体会 卧龙区蒲山镇一中 黄宗彪 作者简介 黄宗彪, 男, 汉族, 1968年4月出生, 1990年毕业于南阳师院生物系, 同年8月参加工作, 在卧龙区蒲山一中任教, 从事中学生物学教学, 长年担 任班主任工作。1998年被评为中学一级教师。 内容摘要 班级管理是要实行明确的目标管理；做好班级动态管理；注意培优补 差，分层管理，落到实处；要重视学法指导，提高学习效率；并积极开展 活动，鼓励学生多元化发展。 关键词 班级管理 目标管理 动态管理 分层管理 学法指导 多元化发展 紧张忙碌中时间总是过得很快，转眼间又一学年过去了，回顾多年来的班主任工作，多少积累了一些具体做法，说出来，恳请大家指导。 一、实行明确的目标管理 建立清晰明确的班级管理目标，包括长期目标和短期目标，一个班级应该有自己的目标和文化，我为班级所制定的目标是“勇争第一”，要求同学们达到一个优秀班集体的标准，形成良好的学风、班风。 良好的学风是勤奋、刻苦、多思、进取；良好的班风是团结、竞争、正直、向上，同时还根据实际情况，制定出每一个阶段，每个月甚至每周要达到什么目的，明确的目标让我们的集体充满活力和动力，激励着我和我的学生们进行着不懈的努力，使班级每个学生都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己 ，追求进步。 二、做好班级动态管理 作为十多岁的孩子，初中生的思想极易波动，新问题、新现象、新点子 层出不穷，偶发事件防不胜防，只有及时了解班级动态，及时发现问题苗头，才能解决问题于萌芽状态，这就要求班主任做到： 紧跟班、跟紧班。特别是在自习及课后，及时进班可以随时了解班级学生思想状态，并预防安全隐患的发生。 组成了班级智囊团。我利用课余找他们或个别人交流，讨论班级近段整体情况及出现的个别同学反常情况，从他们那里我了解到了很多平时发现不了的问题，甚至是同学的家庭以及某些同学间的不正常交往。这些对于个别不规矩的学生也起到了震慑作用，觉得老师什么事都知道，不敢轻举妄动。 以平等的心态与学生沟通交流。在这方面我感觉有时写给学生的话，效果比说要好得多。初二刚开学时，我狠抓了一段班级常规，大家觉得老师要求得比初一时严多了，王佳佳悄悄对我说“ 老师我觉得你变了，和一年级时不一样了”，后来我给全班同学写了一封公开信：《再致我最爱的同学、战友和朋友》（初一时我写过一封信），信中我写到了爱必严，严也是爱，严管出成效，老师希望你们成为同龄人中的佼佼者，也请同学们以成长的心态感恩父母，理解老师。第二天同学们似乎一夜间突然长大了许多，班内风气焕然一新。一封信甚至一张纸条的效果胜于很多话。 还有一次，从数学老师处得知张武最近数学课不塌实，作题不认真，趁中午午休时，我递给他一个纸条写着“数学老师对你期望很大，要求也高，但觉得最近状况不好，听讲不认真，错题也多，我本想找你谈谈，但又觉得你自己能意识到并改正”。他看后当时什么也没说，过后数学老师问我你是不是收拾他了，他这几天安心多了。平时我还经常利用改作业的机会，给一些同学写几句话或提出不足，予以鼓励。 三、培优补差，分层管理，落到实处 我们每个班内学生程度都参差不齐，优差悬殊较大。我的做法是促进尖子生，优化中等生，转化后进生。让尖子生养成自主学习，广泛猎取知识，主动探索的习惯，并培养他们助人为乐的品质，鼓励他们主动帮助学困生。让中等生确立更高的目标，充分挖掘自身潜能，尽量排除非智力因素的影响，力争达到最佳效果。对于后进生和学困生不歧视不驱赶，用更多的爱去激起他们感情的浪花，取得他们的信任和尊敬，帮助他们改正缺点，争取进步的信心和勇气。我们班贾文静同学，性格外向，进取心强，与男生交往密切，那天我突然宣布任命她为数学科代表，同学们都瞪大了眼睛，她也愣住了，我说贾文静同学积极热情，办事利落，相信她能行。全班同学都哗哗地鼓起掌来，她回家后对母亲说：“俺老师对我可好，让我当科代表了”。此后她认真履行职责，不仅自己做好作业，积极背书，还主动帮助我落实任务，虽然她成绩仍没有提高多少，但却把她从后进生中分化出来了。设身处地的想一想，任何一个学生都不想成为差生，谁都想得到别人的夸奖和称赞，后进生其内心很脆弱敏感，非常需要认可和尊重，有时一个欣赏的眼神一个微笑，他们就受宠若惊。 四、重视学法指导，提高学习效率 在学习时间保证的前提下，要引导学生掌握学科特点，探索科学的学习方法，提高学习效率。这就要经常对他们进行学法指导，我常常这样问同学们，你是怎样学习这一部分的？学会了没有？学会了做对没有？有没有更好的方法掌握？能够熟练运用吗？要求他们表里如一，实事求是，脚踏实地，一步一个脚印，一个脚印一窝汗的去学习，每个学生的近期动向都能通过测试成绩表现出来，也便于及时和家长沟通，指导同学们。有段时间，韩政同学曾经两