第一学期期末初一数学质量分析.docVIP

2003—2004学年度第一学期期末初一数学质量分析 试卷来源及特点 1、2003—2004学年第一学期初一数学期末试卷由南京市教研室统一命题。 2、试卷体现《课标》的理念，符合新教材内容。试题题量适当（31+1题，）题型正常，客观题分为选择题，填空题，主观题分为计算、操作、观察比较、探究思考、解决问题等，都是学生所熟悉的题型。 3、试题覆盖面广，层次清楚、梯度分明、重点突出，既重视对基础知识和基本技能的考查，又通过对重点内容的考查来体现过程与方法。大致分为三个层次，分别是基础知识和技能、过程和方法、数学思考和问题解决。 4、试卷有足够的基本题（1—25题，60分），能有效地考查学生的基础知识和基本能力，有利于所有学生发挥应有的水平。能力题普遍设计的有梯度，“入口宽，出口窄”，感觉容易上手，但要完整的解答拿到好分数却不容易。例如29题、30题、31题。 5、试卷强化了数学方法的应用，突出数学的思维价值，例如28题统计图的选择，29题的画垂线、表示两条直线的位置关系问题，31题的分情况讨论的思想。 6、试题的设计具有一定的开放性，有利于培养学生的创新意识，如27题要求设计一个摸球游戏以及31题的买矿泉水的瓶数，附加题的第二问，在哪一家超市购买更省钱问题。 7、试题突出数学应用价值，强调算理，避开了繁琐的运算，应用题的载体有时代气息，例如28题很新颖。试题还考查了学生对数据、图表的处理能力，以及如何从给出的图表里获取相关信息，例如13、26、27、28、30题 ，同时对估算、猜想也有一定的要求，例如30题的第（2）小题. 二、试卷数据分析 全区成绩分析 参考人数 均分 合格率 优分率 低分率 1627 75.58 87.0% 46.8% 2.6% 2、各小题得分率 三、存在的主要错误类型 1、第8题：对题意理解不清； 2、第10题：语言表达不清； 3、第17题：对题意理解不清； 4、第23题：①抄漏项 ②带入时少括号 5、第25题：① ②； 6、第26题：第⑴小题：用小于号“”连接起来，或不知道如何做，仅把地名进行排列，不把温度排列； 第⑵小题：列式错误，单位不写或错写； 7、第27题：不写游戏规则，球的总数不是6； 8、第28题：①统计表不会填写，对所给文字不理解，尤其总人数及百分比计算，有个别学生保留整数 ②百分比计算和不为1，总人数不为58人； 9、第29题第⑶小题：几何语言不会叙述，有些学生理解成平行线定义，有些学生叙述时丢掉在同一平面内，也有学生叙述成一条直线的所有垂线都平行； 10、第30题第⑶小题：大多数是错误，结论有① ②③④； 11、第31题第⑵小题：大多数学生都能得出正确结果25与45瓶，但能分三类进行讨论的很少，只占10%左右，有近5%的学生用算术方法解出结果。 学建议 加强基础，重视双基，平时的教学要进一步体现面向全体学生的原则； 要重视过程与方法的教学，特别要让学生经历概念的产生、知识的发展与应用，确保数学方法的教学地位。 研究教材，吃透课标，平时教学要依据课标，符合教材。 要注重数学语言的教学，培养学生的“数感”、“符号感”，并学会用数学语言进行表达，还要注意数学知识的实际应用。以便发展能力，提高学生的数学素养。 考察成绩中的四项指标（均分、及格率、优分率、差分率）和排位，不存在绝对优胜的学校。除雨花台中学四项指标全部好于全区均，铁心桥中学继续保持及格率的领先优胜外，与期中考试相比，拼枪激烈，全区形成你追我赶的态势，应继搞好集体备课，争取课堂教学的高质量。