我爱温馨的家教案.doc

《我爱温馨的家》说课设计 胡家镇中心小学 王 丽 今天 ，我说课的内容是：辽宁师范大学出版社出版的《品德与社会》三年级上册第二单元《和睦一家亲》的第三课《我爱温馨的家》。 教材分析： 本课以儿童所熟悉的生活为教学的基本素材，让学生以生活舞台为范域，体验家庭生活的温馨，认识自己的健康成长离不开父母的操劳与养育，感受家庭中的亲情，进而懂得关心、体贴父母和长辈。 二、学情分析： 三年级学生已具有一定的生活经历，他们的现实生活对于课堂教学而言是有着特殊价值的课程资源，他们已知道家及家人的重要性。但是，由于学生的家庭情况各不相同，对幸福家庭的理解可能会有所差别。在教学活动中可以使个性与共性并存，允许学生在书中填出自己心中幸福家庭的标准，还可以小组研究后全班汇总，确定出一个全体学生都认可的幸福家庭标准，从这一标准中感悟健康文明的家庭生活方式。 三 、教学目标： 根据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识、能力、情感态度与价值观出发，我将本课的教学目标定为以下三个： 知道自己心目中幸福家庭的含义； 能够为创建自己的家庭幸福而努力，以恰当的方式表达对父母长辈养育之恩的感激； 感受家庭的温暖，激发爱家的情感。 四、教学内容和过程： 根据教材分析、学情分析和本课的教学目标，我确立了本课的教学重、难点为：知道自己心中幸福家庭的含义，感受家庭的温暖，能以恰当的方式表达对父母长辈养育之恩的感激。为了完成教学目标、突破教学重难点，本课我采用的教学方法是充分利用多媒体资源，情境教学与反馈信息相结合的方法。学生的学习方法是：情境体验中感悟，讨论交流中实践，把学生带到一个特定的情景中，使编者、教师、学生融为一体，学生身临其境，动手、动脑，情寓其中，内心情感得到升华。 创设一个充满生命活力的生活化课堂教学环境是新课程改革给《品德与社会》课程教学提出的新的目标，因此，我将本课的教学内容设计为以下四个环节： 、创设情境，激趣导入： 利用媒体播放音乐《让爱驻我家》，聆听着熟悉的旋律，让学生体会影像中一家人的温馨与和睦，从而自然引出本课教学内容，揭示主题。下面就是我在这一环节课堂应用中的精彩片段。（视频播放） 从学生喜欢的视频歌曲入手，把学生自然而然的引进想讨论的话题，充分调动了学生的学习积极性和主体参与意识。 （二）、感受温馨，感悟亲情 1、从照片看我家：在这一环节我首先用课件展示一张全家福，通过向学生介绍，使学生初步感知家的幸福与温馨；接下来我让学生在小组内介绍自己与家人的照片，鼓励学生把自己的家人介绍给全班同学认识。(播放课堂实录视频) 在学生的展示交流中，整个课堂营造出我说我家，我爱我家的教学氛围，使教学活动生动化、形象化。 2、交流感悟，幸福比拼： 幸福的家庭到底应该是怎样的呢？接下来我巧妙抓住上面创设的氛围，利用多媒体课件播放故事《好吃的蛋糕》，让学生在故事中体验亲情。（播放教学片段视频） 这样让学生边观察边体会，不仅培养了学生的观察能力和感悟能力，更有助于本课教学难点的突破。 讲述故事，温馨回忆： 在学生初步感知亲情的基础上，我引导学生回想发生在自己家中的故事，通过讲自己的故事的形式，使学生在横向交流中，体会家庭带给自己的幸福感，采用小组交流、讨论、汇报、谈感受等形式，共同感悟幸福家庭的特点，使本课的教学重点在这一环节得以突破。（播放教学片段视频） （三）、深化情感，学会回报： 1、说说心理话：在这一环节中，我引导学生根据自己的实际情况谈一谈该怎样表达对父母的爱，让学生懂得在享受爸爸妈妈关爱的同时，也应该把自己的爱献给爸爸妈妈，和谐温馨的家庭可以使他们幸福快乐，健康成长，从而把感悟化为实际行动，让学生结合自身的实际谈，这样的设计更能激发学生对家庭的责任感。 2、爱心大行动：《品德与社会》课程与学科课程的一个很大的不同点就在于它倡导动态的、建构性、过程性的知识观，在这部分教学中，我鼓励学生结合自己的家庭实际情况进行“爱心留言卡”的制作，并展示较好的学生留言卡。（播放教学片段视频） 这样使同学之间能相互学习，取长补短，同时鼓励学生把这些留言卡送给自己的亲人，把活动延伸到家庭，又培养了学生的动手能力。 （四）落实行动，坚持感恩： 在这一环节中，我利用多媒体播放视频《感恩的心》来做全课的总结，师生互动，边唱边做手语舞，（播放教学片段视频）。 通过情境诱发，孩子们的内心深处油然而生对父母、亲人的感激之情，让他们通过歌声、动作表达出来，把情感外显化，从而提升了这种情感的真实性，使本课主题得到了深化。 五、评价和反思： 《我爱温馨的家》这一课的教学实践中，我引导学生从平凡的生活入手，组织了一系列相关主题的的音像材料和教学活动，引导学生在现实生活中去