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冀教版小学数学五年级上册第八单元 梯 形 面 积 一、教材分析 （一）教材地位和作用 梯形面积的计算是这一课是在学习了平行四边形、三角形面积和理解梯形特征的基础上教学的。学习本课内容为今后学习圆面积、立体图形表面积等图形面积作铺垫。 “教师讲什么并不重要，学生想什么比这重要一千倍。” ——波利亚 一、教材分析 （二）学情分析 （1）学生已有的能力基础： 五年级学生，善于独立思考，乐于合作交流，语言表达能力较强，十分愿意发表独立见解，有较好的学习数学的能力，他们已经掌握了梯形的特征和长方形、三角形以及平行四边形面积的计算方法，也学习了图形的旋转平移的方法。这些都为本节课的学习奠定了坚实的基础。 一、教材分析 （二）学情分析 2.学生能力的增长点： 学生对梯形面积计算公式的推导有一定的困难。让学生理解由梯形转化成已学过的图形的方法来求面积是一个难点，需要学生在探索活动中，循序渐进地进行操作与观察，从而使学生进一步理解平面图形之间的转换关系，发展空间观念。 一、教材分析 （二）教学目标 知识与能力： 掌握梯形面积公式，会用公式计算梯形的面积。 过程与方法： 经历小组探索、讨论、归纳等探索梯形面积公式的过程。 一、教材分析 （二）教学目标 情感态度与价值观： 感受梯形面积公式推导过程的探索性和方法的多样化，增强数学学习的信心。 一、教材分析 （三）教学重点与难点： 教学重点：理解梯形面积公式，掌握计算方法。 教学难点：通过图形的转化推导梯形面积公式。 二、教法与学法 教学方法：本课采用引导法、直观演示法、讨论法、合作探究法等方法。 学习方法：本课运用小组合作学习、知识迁移类推等学习方法。 三、教学准备 教师准备： 三角板、课件、数学用具盒、图纸 学生准备： 三角尺、数学用具盒、图纸 ，剪刀 四、教学过程 （一）创设情境，激发兴趣 从学生生活情境出发，引导学生计算大坝横截面积。 四、教学过程 设计意图： 通过求解大坝横截面面积的问题，鼓励学生运用以前的知识解决问题，在成为工程师的激励下能充分调动学生学习的积极性，为发挥学生主体作用奠定的基础。 四、教学过程 （二）诱发猜想、主动探究 1.运用模型进行小组合作，探究梯形的推导过程。 四、教学过程 （二）诱发猜想、主动探究 2.自主探究，掌握梯形的公式S=（ａ+ｂ）ｈ÷2 。 四、教学过程 平行四边形的面积= 底 ×高 2个完全相等的梯形的面积= (上底+下底) ×高 梯形的面积= (上底+下底) ×高 ÷2 S = ( a ＋ b ) ×h ÷ 2 四、教学过程 三角形的面积= 底 ×高÷2 梯形的面积= (上底+下底) ×高 ÷2 S = ( a ＋ b ) ×h ÷ 2 四、教学过程 设计意图： 发挥学生主体作用，通过给学生提供“做数学”的机会，展示各种剪拼的方法培养学生的发散思维，让学生在操作探究中体验数学和经历数学的形成过程 。 四、教学过程 （三）巩固应用，强化提高 1.完成基本练习，加深对梯形面积公式的认识。 2.运用梯形知识强化学生对梯形面积公式的应用。 四、教学过程 （四）总结全课，找到收获 这节课同学们学习了什么内容？你都有些什么收获？ 五、板书设计 梯形面积→三角形面积 梯形面积→平行四边形面积÷2　??? 　　　 ／＼　　　　　　　　? 　　　　　 ／＼　??? 底 ×　高÷2　　　　　? 　　　　 底　×　高÷2　??? ／＼　　　　　　　　　　? 　　　　／＼ （上底＋下底）×高÷2 　　　　? 　（上底＋下底）×高÷2 梯形的面积＝（上底＋下底）×高÷2?