点线面体课件PPT.pptVIP

物体的运动会留下运动轨迹,这些运动轨迹往往也能抽象成几何图形.如果把笔尖看成一个点,这个点在纸上运动时,形成的图形是什么?动手试一试. 归纳结论: 点动成线. 谜语 ：千条线万条线 落到水中看不见 （雨点） 你能用数学语言来描述这一现象吗？ 点动成线 点动成线 汽车的雨刷在挡风玻璃上画出一个扇面，从几何的角度观察这种现象，你可以得出什么结论？ 线动成面. 概括结论： 线 成面 动 线动成面 线动成面 既然“点动成线，线动成面”，那么请同学们想一想：当面运动时又会形成什么图形？如何验证你的猜想？ 概括结论： 面动成体. 三角形绕一边旋转成圆锥体 练习:如图,上面的平面图形绕轴旋转一周,可以得出 下面的立体图形,把有对应关系的平面图形与立体图形连 接起来. 点动成—— 线动成—— 面动成—— 线 面 体 体是由面组成 面与面相交成线 线与线相交成点 点 线 面 体 —— 线与线相交而成 —— 面与面相交而成 —— 包围着体的部分 —— 物体的图形 平面几何图形 立 体 图 形 三角形 正方形 长方形 圆 ??? 长（正）方体 ??? 圆柱 圆台 圆锥 几 何 图 形 为什么在左边地图上北京只是一个点 为什么北京市在右边地图上几乎占了整个版面 北京市地图 点无大小 电视屏幕上的画面，大型团体操的背景图案，都 可以看作由点组成的. 由此,我们认为几何图形都是由___、 ___、___、 ___组成的,___是构成图形的基本元素. 点 线 体 面 点 4.1.2 点、线、面、体 人教版 数学 七年级 上册 　　本课学习点、线、面、体的概念．点、线、面、体及其组合构成了丰富多彩的图形世界,它们的概念是图形与几何的基本概念，既是对现实世界进行数学抽象的产物，具有高度的抽象性；又是对图形类别的基本划分,具有高度的概括性．点、线、面、体概念的提出形象地描绘了各种物体的空间形式，剖析了图形的构成要素，使我们对世界的认识更加清晰．点、线、面、体的关系揭示了图形由简单到复杂，由一维到三维的演变过程，是认识图形本质，发展空间观念的知识基础． 学习目标： 1. 能结合几何模型或身边环境，指出体、面、线、点，并能区分平面和曲面、直线和曲线； 2. 能从运动、集合的角度描述点、线、面、体的关系，并能恰当地举例来说明它们的关系； 3. 初步体会“具体→抽象→具体”的认知方法. 学习重点： 点、线、面、体的概念． 学习难点： 从实物或模型中抽象出概念,并举出确切的实例描述概念． 你能找出常见的几何体吗? 立体图形又叫做几何体简称为体 常见的立体图形 包围着体的是面。 面有平的面和曲的面两种 长方体 正方体 圆柱 圆锥 球 棱柱 棱锥 我们先来认识“体”.观察一本书、圆罐、篮球，从它们 外形中分别可以抽象出什么立体图形？ 请再举出一些你所熟悉的立体图形. 归纳:长方体、正方体、圆柱、圆锥、球、棱柱、棱锥等 都是几何体，几何体简称体. 如图:四棱锥有____个面；圆柱有____个面；圆锥有___个面.再联想上一课“展开图”的知识，可以得出结论：包围 着体的是___. 5 3 2 面 观察这些面，它们有区别吗？ 面是有区别的，可以分为平面和曲面；围成体的面只是平面或曲面的一部分. 平面 曲面 面 平面 曲面 平面 曲面 曲面 平面 曲面 曲面 曲面 曲面 平面 练一练：围成下面这些几何体的各个面中，哪些面是平的？哪些面是曲的？ 观察我们的教室和周围环境，举出一些实际生活中“面”的例子，并指出哪些面是平的，那些面是曲的？ 看一看： 观察几何体模型，回答下列问题： （1）面与面相交的地方形成了什么图形？它们有什么不同？ （2）线与线相交的地方形成了什么图形？它们有什么不同？ 面与面相交的地方形成线，线分为直线和曲线； 线与线相交的地方是点，点只代表位置，没有大小，所以点 都是相同的. 结论: 线：直线和曲线 想一想,举出生活中符合线、点形象的例子. 线的形象 面与面相交的地方形成线 面与面相交的地方形成线 面与面相交的地方形成线 面与面相交的地方形成线 直线 直线 天上的星星、地图上的城市等都给我们以点的形象。 线和线相交的地方是点。