活动教学在.PPT

集体备课 示范课 展示课 观摩课 大型主题活动 研究经验教训会 。 美国学者埃德加.戴尔（Edgar Dale）1946年提出了“学习金字塔”（Cone of Learning）的理论。以语言学习为例： 第一种，“讲授、听讲”，老师讲，学生听，这种学习方式效果最低，两周以后学习的内容只能留下5％。 第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10％。 第三种，用“声音、图片或视频”的方式学习，可以达到20％。 第四种，是“演示或示范”，采用这种学习方式，可以记住30％。 第五种，“分组讨论”（4-6人），可以记住50％的内容。 第六种，“做中学或实践演练”，可以达到75％。 第七种，“教别人或对所学知识的立即应用”，可以记住90％的学习内容。 主题活动内容讨论 主题设计 主题活动实践演练 主题活动示范展示 Source : Arthur D.Little 品德课主题教育活动创新设计金字塔模式 基于教学内容是通过主题向学生传递有针对性的 教育意义的有效载体。 丰富多彩的主题活动的开展使学生成为学习 的主人、课堂的中心、展示的主角、收益的载体。 。 实践演练是学生自主学习、自我做主、自我体现和自身发展的关键。 主题活动的内容决定主题活动的效果。精品内容的选择是课堂进行的核心和灵魂。 金字塔的顶峰上再思考： 学习金字塔也说明：学习方法不同，学习效果大不一样。因此， 教师要学会调整甚至改变教学方式和角色，充分尊重学生在学习活动中 的主体地位。引导学生自觉地参加合作学习，学生要努力转变学习方法， 要由被动听转到主动学，要多种器官综合使用，要耳、眼、脑、口、手并 用。在主题活动教学中，要大力提倡小组合作学习，在参与中掌握知识， 生成能力，从而真正实现了从知识到能力的转化，学会学习、学会认知、学会实践！ 让学生在合作探究学习和实践活动中展示自我，体验成功，从而提升学习兴趣，这 样我们的课堂教学就会变得高效，学生的学习也会变得高效，从而培养了学生的能 力，提高了学生素质，为学生的终生发展奠定了坚实的基础。 遇见，让教学研究更美好 因为热爱，我们一直在路上； 因为责任，我们一直在努力； 因为学习，我们一直在探索， 期盼推开一扇又一扇窗， 实践，诠释课程新的精彩！ 我们总是积极呐喊， 期盼更多的同路人！ 昆明市教育科学研究院 * * * * * * * * * 价值澄清法是让学生通过选择、评价和行动的过程，反省自己的生活、目标、感情、需求和过去的经验，经过一步步的澄清，最终发现他们价值观的一种方法。 价值争辩与澄清 例如：学习、梦想、友谊、生命、责任------  （2009）17．（12分）责任与爱同行，责任是一种习惯。 镜头一 一场精彩的文艺演出结束了，场地上留下了五颜六色的饮料瓶、废纸和食品袋……在思想品德课上，老师请同学们就“这些废弃物不是我丢的，该不该捡”这一问题展开讨论。下面是同学们的观点： 观点一 不该捡，因为那不是我的义务，不能用我的勤劳培养他人的懒惰，应该让那些乱丢垃圾的人自己去捡…… 观点二 该捡，但我不能捡，因为我怕别人笑我，而且我捡别人丢，是捡不完的…… 观点三 该捡而且必须捡，也许有人会继续丢，但我要用自己的行动告诉他：你错了!虽然个人的力量是微不足道的，但如果人人都能尽自己一份责任，我们的社会将…… （2）请结合漫画“谁丢的”和同学们的观点，发表你的意见。（6分） ▓依据八年级上册第23页探究园的案例改编 源于教材 拓展教材 2015年昆明市中考题 社会观察二 最近，一段男司机当街殴打女司机的视频在网上疯传。整个事件的起因是女司机随意变更车道，导致后车男司机采取紧急刹车。随后，双方在行车过程中多次相互挑衅，矛盾由此升级。视频公布之后，引发了社会很大反响。 在思想品德课上，李老师就这个案例组织同学们展开讨论： 观点1：女司机违规在前，随意变道太任性！ 观点2：男司机违法在后，动手打人更暴力！ （2）运用“制度规则和正义”的知识，综合评价案例中两个司机的行为，并简要说明理由。（4分） 情境讨论型（如：第47、53页） 体验反思型（如：第18、80页） 思维拓展型（如：第8、17页） 1 2 3 活动类型 新课程中“探究与分享” 活动教学类型及教学设计 4 行为导向型（如：第95、97页） 七年级上册1.2 少年有梦 思维拓展型活动：主要侧重于对他人观点或几种不同观点的思考与探讨，内容设计关注冲突、矛盾、困境等层面，问题设计具有开放性。 七年级上册1.2 少年有梦 　　学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活。学习，打开了生命的视窗，让我们面前的世界