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高校青年英语教师职业倦怠成因及对策探析 　　摘要:在高等教育不断改革发展的过程中,青年教师职业倦怠成为了教育领域一个非常突显的问题。本文对高校青年英语教师职业倦怠的成因进行分析,并提出了一些相应的对策。 　　关键词:青年教师;职业倦怠;情感衰竭;压力 　　 　　一、工作倦怠的概念 　　纽约临床心理学家Freudenberger,是现代心理学关于倦怠研究的创始人,他于1974 年首次提出“倦怠”一词,以描述工作中的个体所体验到的一组负性症状,如长期的情感耗竭、身体疲劳、工作卷入程度降低、对待服务对象不人道的态度和降低的工作成就感等。之后,Maslach和Jackson(1981、1986)用三维度模型对其做了操作定义,认为工作倦怠是在以人为服务对象的职业领域中,个体的一种情感衰竭(emotional exhaustion)、人格解体(depersonalization)和个人成就感降低(diminished personal accomplishment)的症状。其中,情感衰竭是工作倦怠的主要方面,它代表工作倦怠的个人应激维度,指个体的情感资源过度消耗、疲乏不堪、精力丧失。人格解体代表工作倦怠的人际情境维度,指个体对待服务对象的负性的、消极的、冷淡的的态度,倾向于以对待无生命物体的方式来对待自己的工作对象,尽量减少与工作对象的交往。个人成就感降低代表工作倦怠的自我评价维度