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网络教学在高校田径教学中的运用 　　[摘要]随着计算机网络的发展，在教学领域中出现了一种新的教学形式网络教学，其逐渐渗透到体育各项目的教学中，它的出现尤其对传统的田径教学组织形式产生了深远影响。通过阐述田径教学的现状与网络教学的优势，提出将网络教学运用于传统高校田径教学中的思考，将网络教学这一先进的教学理念和手段运用到体育传统项目田径的教学过程中，是促进田径教学改革，适应当前教育发展的必然趋势。 　　[关键词]田径教学 网络教学 高校 　　中图分类号：G52文献标识码：A文章编号：1671－7597 (2008) 0110071－03 　　 　　一、前言 　　 　　20世纪90年代中期，国际互联网 (Internet)的迅猛发展，计算机网络不断的延伸到世界上的每一个角落，为基于网络手段的现代远程教育体系的实现提供了可能。而运用网络来进行教育的这种方式也随之产生，并且以其迅猛的势头不断向前发展，许多大学都相继成立了各自的网络教育学院。从1998年，教育部批准开展学历网络教育到现在，网络大学已经从最早的北京邮电大学、浙江大学等四家网络教育学院发展到了现在的68家，网络大学的课程设置多为管理、英语、会计、计算机等贴近社会应用，以满足在职人员的实际需求为主的学科。由于就读网络大学的学员年龄、工作性质有很大差异，在专业课程之外。随着各种网络技术和现代媒体技术的发展，教育的未来将是形成一个全球化完整的网络教育体系。 　　体育教育在整个教育领域担负着全面提高学生身体素质的重要职责，是素质教育的重要体现，尤其是在它的传统项目田径上。网络教学为改变田径教育传统模式教学提供了可能性，也给我们田径教育工作者带来了一次新的机遇和挑战。田径教学作为现代高等教育的一个必不可少的重要环节，也不可避免地受到了冲击。 　　网络教学与其他学科整合后的兴起与发展，受到了学术界许多学者的大力支持和师生的欢迎，其必然潜存着独特优势和魅力。为此，人们通过比较网络教学与传统田径教学的异同，尝试着将二者有机结合，使网络更好地服务于传统田径教学，而不是照搬照抄。事物总是因相比较而存在，相比较而发展。看似一成不变的田径教学模式与枯燥无味的训练使我们有意无意地贬低相应的传统田径教学。但是目前国内理论并不支持这种“替代”传统教学方式的观点，而是提倡寻找其二者的契合点，使网络教学起到良好的辅助作用，而不是“替代”。通过查阅发现国内有关网络教学在田径教学中的运用的研究论文及资料并不多见。如何发挥网络教学优势来弥补传统田径教学的不足，充分运用信息网络平台提高田径教学效益是推进现代田径教学的当务之急。 　　 　　二、研究方法 　　 　　（一）文献资料法 　　通过上网检索相关网络教学方面的文章以及在图书馆查阅相关文献资料，结合所学教材对所搜集的资料整理后进行综合分析。 　　（二）专家访谈法 　　对部分高校的田径教师和电教人员及网络教学方面的专家进行访问谈话，了解目前网络教学在高校田径教学中的运用情况。 　　（三）归纳法 　　 　　三、研究结果分析 　　 　　（一）高校田径教学的现状 　　查阅科研资料，2001年《中国学校体育》第6期记载：我国普通高校多数仍在执行《国家体育锻炼标准》，所测试项目大部分是田径项目，因此，为了提高学生身体素质，达到一定的合格率，各普通高校把田径项目作为基础课内容设置，围绕身体素质“达标”来进行。部分普通高校在普修课的基础上开设田径选项课，但正常开设田径选项课的学校占20%，而不开设田径选项课或因选课人数不足而停开的学校占80%，还有的则进行一年的普修，然后第二年进入选项教学。 　　田径课作为基础课内容，一般设有短跑，中长跑，跨栏，铅球，跳远和跳高6个项目中的3－4个项目，教学时数一般在12－20学时，每个项目平均不超过5次课，而田径选项课多以短跑，跨栏，跳远，跳高和标枪等技术性较强的项目为主要内容，在教学过程，教师在教学时过于追求竞技运动项目的完整性、系统性，只重视跑、跳、投等技术动作教学，甚至偏重于运动训练，而忽视了学生基本运动能力的发展和综合素质的提高。田径教材安排的内容也十分固定，教学方法单调乏味，并且没有考虑到学生的喜好，使学生认为，田径就是跑、跳、投，因此学生上课时情绪低落 ，甚至产生严重厌学心理，进而田径运动的健身作用没有得到很好的发挥。 　　查阅科研资料，2003年《体育科学》第二期记载：我国19－22岁男女大学生的体能素质，包括速度、耐力、柔韧性、力量等，比1995年全面下降，尤其是反映耐力的1000米跑与800米跑，分别较以前下降了20秒与15.1秒。事实说明，高校传统田径教学并不成功，并没有达到提高学生身体素质的效果，因此要适应当前教学改革的大潮，改变传统田径教学的手段及方法，改变学生对田径学习