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关于改革完善我国人才培养体制,加快我国科技创新的探索思考 　　摘要:本文在分析了我国经济、科技、人才培养的现状及历史成因;总结了世界大国崛起、科技创新的引领作用,国际名牌大学培养人才、成果累累的成功经验后,探索性地提出了“改革、完善我国人才培养体制,加快科技创新”的整体构思。1、创设“创新人才”学校;2、创办“特别大学”,并用国际一流大学的成功经验打造我国的高校;3、改革、完善现行的高考应试制度、教育培养应侧重“创新意识和创新能力”等。4、确保科研人员最低生活保障。5、提高“科、教”税赋比例;创设“科、教”彩票。并以制度保证“加快科技创新、人才培养”。 　　关键词:创新人才学校;特别大学;科教彩票;最低保障 　　一、我国经济、科技的现状及与世界先进国家的差距 　　我国经过三十多年的改革开放,国民经济取得了跨越式发展。2008年,我国国民生产总值30万亿,财政收入6.13万亿。国民生产总值位于美国、日本之后,而居世界第三位,进入了世界经济大国的行列。 　　2008年,我国普通高校招生607万,在校生2021万,毕业生559万,授博士学位5万多人。高等教育毛入学率达23.3%,标志着我国高等教育进入了大众化教育阶段。 　　两弹一星、载人航天、陆相成油理论、杂交水稻等,则标志着我国科技领域的丰硕成果。 　　然而,在取得这些巨大成就的同时,我们还应清醒地看到,“中国制造”总体水平仍处于国际产业链的低端,高性能的材料、核心部件和重大装备依然严重依赖进口,关键技术仍受制于人。 　　在具严谨、权威性的英国《泰晤士报》所评选的2009年度、全球最佳大学排名中,前15位均由美、英所占据,哈佛大学连续6年名列第一。前30名中,亚洲有:东京大学22名,香港大学24名,新加坡国立大学30名。另,香港科技大学35名,香港中文大学46名。韩国首尔国立大学47名。被誉为我国最高大学学府的清华、北京大学才仅为49和52名。 　　诺贝尔奖,是全球最高的科技奖,但我国至今尚无一人受此殊荣。该奖自1901年设立以来,已有816人获奖。其中,美国人最多,共309人。有8位华裔科学家虽获得了此殊荣,但遗憾的是,他们中没有一人是中国国籍。 　　为什么美国获诺贝尔奖项最多,主要是:美国在推动基础创新方面,采取了卓有成效的措施,如,历来重视基础研究,营造相应的创新环境氛围,充裕的研究经费,优越的研究条件,吸引和凝聚世界优秀创新人才等。 　　诞生第一次工业革命的英国,发源于德国、美国等欧美国家的第二次科技革命,以及产生于美国的、以原子能、网络、信息化为主的第三次科技革命……为取得所有这些科技创新成果,每个国家都采取了一系列的保护、奖励措施,并且使之制度化,以激励所有人员的创新热情,促使人们崇尚科学,热爱科学,勇于创新。 　　当今的世界,美国提出,将科技研发的投入,提高到国民生产总值的3%这一历史最高水平;欧盟则宣布,到2013年以前,投资1050亿欧元,用以科研;日本近几年科研的投入,一直保持在国民生产总值的3%以上,并宣称,在21世纪的前50年内,要获30项诺贝尔奖。 　　二、关于改革、完善我国人才培养体制,加快我国科技创新的探索思考 　　(一)历史的简要回顾 　　翻开中国近代史的篇章,历史告诉我们,1840年鸦片战争后,西方列强的坚船利炮打开了中国“闭关锁国”的大门。国门被打开后,腐朽没落的满清王朝,依然没有清醒、深刻地认识到与世界先进国家之间的巨大差距及产生差距的根源所在,仍然妄自尊大,不???进取。而同期同样处于内忧外患、国情与“满清王朝”极为相似、于1854年被打开国门的日本,由于进行了自上而下、从内到外、一系列的、全面彻底的改革,即“明治维新”后,迅速崛起,并发动了侵华战争、太平洋战争。侵略、占领中国长达8年之久,给中国人民造成了极为深重的灾难。落后,就要挨打!这就是历史给我们的警示。 　　新中国成立后的前30年,先是1957年的“打右派”;随后,就是开始于1966年、并长达10年之久的“文化大革命”,这同样给中国人民造成了空前的浩劫和灾难,其结果就是:国民经济几乎处于崩溃的边缘,我国长期处于贫穷落后的状态。而同期的世界,则是科技创新、成果累累的又一大发展时期。 　　(二)设立“创新人才”学校的探索思考 　　经过三十多年的改革开放,我国经济在取得跨越式发展后,迫切需要由粗放型向科技型,由低附加值向高附加值转变,而实现这一战略转变,就离不开科技创新,而科技创新,就必须有创新人才。 　　然而,当前我国在如何选拔人才上还存在误区,要求人才全面发展。我国的高考制度,也要求我们的孩子不能偏科,否则,你就进不了理想的大学。而这个年龄段正是一个人兴趣培养的阶段,所以,在你的父母、学校、社会及将来就业的压力下,你只能去“全面发展”,而某方面